| 内容摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 导言 | 第12-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 一、外语能力标准 | 第14页 |
| 二、外语阅读能力 | 第14页 |
| 三、外语阅读能力标准 | 第14-15页 |
| 第四节 研究内容与方法 | 第15页 |
| 一、研究内容 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15页 |
| 第五节 论文结构 | 第15-17页 |
| 第二章 本研究的理论基础与已有研究综述 | 第17-29页 |
| 第一节 理论基础 | 第17-20页 |
| 一、交际语言能力理论 | 第17-19页 |
| 二、图式理论 | 第19-20页 |
| 第二节 已有研究综述 | 第20-29页 |
| 一、对阅读能力的已有研究 | 第20-26页 |
| 二、对外语能力标准的已有研究 | 第26-28页 |
| 三、对外语阅读能力标准的已有研究 | 第28-29页 |
| 第三章 外语阅读能力标准的概述 | 第29-37页 |
| 第一节 欧洲语言共同参考框架 | 第29-30页 |
| 一、研制背景 | 第29页 |
| 二、等级划分 | 第29-30页 |
| 三、对阅读能力的描述 | 第30页 |
| 第二节 加拿大语言能力标准 | 第30-34页 |
| 一、研制背景 | 第30-31页 |
| 二、等级划分 | 第31-33页 |
| 三、对阅读能力的描述 | 第33-34页 |
| 第三节 美国外语教学委员会语言能力量表 | 第34-35页 |
| 一、研制背景 | 第34页 |
| 二、等级划分 | 第34页 |
| 三、对阅读能力的描述 | 第34-35页 |
| 第四节 我国英语课程标准 | 第35-37页 |
| 一、研制背景 | 第35页 |
| 二、等级划分 | 第35-36页 |
| 三、对阅读能力的描述 | 第36-37页 |
| 第四章 外语阅读文本类型的比较 | 第37-46页 |
| 第一节 阅读与文本类型 | 第37-39页 |
| 一、阅读与文本类型的关系 | 第37页 |
| 二、不同学者对文本类型的划分 | 第37-38页 |
| 三、大规模阅读测试对文本类型的划分 | 第38-39页 |
| 第二节 四份标准中的文本类型 | 第39-43页 |
| 一、《加拿大语言能力标准》的文本类型 | 第39-40页 |
| 二、《美国外语教学委员会语言能力量表》的文本类型 | 第40-41页 |
| 三、《欧洲语言能力共同参考框架》的文本类型 | 第41页 |
| 四、我国《英语课程标准》的文本类型 | 第41-43页 |
| 第三节 四份标准的文本类型分析 | 第43-46页 |
| 一、文本类型的多元化 | 第43页 |
| 二、文本类型的重现 | 第43-44页 |
| 三、文本类型的难度划分 | 第44页 |
| 四、文本类型的侧重点 | 第44-46页 |
| 第五章 外语阅读认知水平的比较 | 第46-57页 |
| 第一节 阅读与认知水平 | 第46-49页 |
| 一、不同学者对认知水平的层次划分 | 第46-47页 |
| 二、大规模测试对认知水平的层次划分 | 第47-49页 |
| 第二节 四份标准中的认知水平 | 第49-52页 |
| 一、《加拿大语言能力标准》中的认知水平 | 第49-50页 |
| 二、《美国外语教学委员会语言能力量表》中的认知水平 | 第50页 |
| 三、《欧洲语言共同参考框架》中的认知水平 | 第50-51页 |
| 四、我国《英语课程标准》中的认知水平 | 第51-52页 |
| 第三节 四份标准的认知水平分析 | 第52-57页 |
| 一、描述的详略程度有所不同 | 第52页 |
| 二、强调不同层次的认知过程 | 第52-54页 |
| 三、阅读内容反映不同的认知过程 | 第54-57页 |
| 第六章 外语阅读文本话题的比较 | 第57-66页 |
| 第一节 阅读与话题 | 第57-59页 |
| 一、阅读与话题的关系 | 第57-58页 |
| 二、话题层次与分类 | 第58-59页 |
| 第二节 四份标准中的话题 | 第59-63页 |
| 一、加拿大语言能力标准中的话题 | 第59-60页 |
| 二、《欧洲语言共同参考框架》的话题 | 第60-61页 |
| 三、《美国外语教学委员会语言能力量表》的话题 | 第61-62页 |
| 四、我国《英语课程标准》中的话题 | 第62-63页 |
| 第三节 四份标准中的话题分析 | 第63-66页 |
| 一、话题的分类 | 第63-65页 |
| 二、话题的难易程度 | 第65-66页 |
| 第七章 启示与局限 | 第66-71页 |
| 第一节 对我国外语阅读能力标准建设的启示 | 第66-69页 |
| 第二节 本研究的局限 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 后记 | 第75页 |