| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 文献综述 | 第8-16页 |
| 前言 | 第16-17页 |
| 第一章 少数民族大学生意识形态安全教育概述 | 第17-26页 |
| 一、少数民族大学生意识形态安全教育相关概念的内涵与特点 | 第17-21页 |
| （一）少数民族大学生的内涵、特点 | 第17-19页 |
| （二）少数民族大学生意识形态安全教育的内涵、特点 | 第19-21页 |
| 二、少数民族大学生意识形态安全教育的目标、内容 | 第21-24页 |
| （一）少数民族大学生意识形态安全教育的目标 | 第21-22页 |
| （二）少数民族大学生意识形态安全教育的内容 | 第22-24页 |
| 三、少数民族大学生意识形态安全教育的作用 | 第24-26页 |
| （一）有助于维护民族团结和国家安全 | 第24页 |
| （二）有助于加强高校意识形态安全建设 | 第24-25页 |
| （三）有助于提升个体意识形态安全意识 | 第25-26页 |
| 第二章 少数民族大学生意识形态安全教育现状与原因 | 第26-42页 |
| 一、少数民族大学生意识形态安全教育取得的成绩 | 第26-28页 |
| （一）对意识形态安全教育内容有较高的认同度 | 第26-27页 |
| （二）对意识形态安全教育活动有较强的参与度 | 第27-28页 |
| （三）对意识形态安全社会事件有较强的辨识力 | 第28页 |
| 二、少数民族大学生意识形态安全教育存在的问题 | 第28-35页 |
| （一）教育者主导作用发挥还不够 | 第29-30页 |
| （二）教育对象的认知认同还不够 | 第30-32页 |
| （三）教育实践的方式方法还不多 | 第32-34页 |
| （四）教育环境的优化程度还不高 | 第34-35页 |
| 三、少数民族大学生意识形态安全教育存在问题的原因分析 | 第35-42页 |
| （一）部分教育者主导作用减弱 | 第36-37页 |
| （二）部分教育对象认知世界不完善 | 第37-38页 |
| （三）教育技术运用不足 | 第38-39页 |
| （四）教育环境严峻性突出 | 第39-42页 |
| 第三章 提升少数民族大学生意识形态安全教育成效的对策 | 第42-52页 |
| 一、发挥好少数民族大学生意识形态安全教育主体作用 | 第42-45页 |
| （一）优化教育者的引导作用 | 第42-44页 |
| （二）强化教育对象能动作用 | 第44-45页 |
| 二、运用好少数民族大学生意识形态安全教育特色载体 | 第45-48页 |
| （一）运用少数民族文学载体进行意识形态安全教育 | 第45-46页 |
| （二）运用少数民族艺术载体进行意识形态安全教育 | 第46-47页 |
| （三）运用少数民族节日载体进行意识形态安全教育 | 第47页 |
| （四）运用少数民族宗教载体进行意识形态安全教育 | 第47-48页 |
| 三、健全少数民族大学生意识形态安全教育保障体系 | 第48-52页 |
| （一）加强意识形态安全教育的队伍建设 | 第48-49页 |
| （二）密切意识形态安全教育的家庭配合 | 第49页 |
| （三）促进意识形态安全教育的环境优化 | 第49-50页 |
| （四）保障意识形态安全教育的经费投入 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第63页 |
