| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究的理论意义 | 第9页 |
| 1.3.2 研究的实践意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究框架 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第11页 |
| 2.1.1 学习信念的定义 | 第11页 |
| 2.1.2 外语学习信念的定义 | 第11页 |
| 2.2 外语学习信念的主要特点 | 第11-12页 |
| 2.3 外语学习信念的分类 | 第12-13页 |
| 2.3.1 Horwitzs有关外语学习信念的分类 | 第12-13页 |
| 2.4 外语学习信念研究的理论基础 | 第13-15页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 2.4.2 Wenden外语学习中的元认知理论 | 第14页 |
| 2.4.3 三语习得理论 | 第14-15页 |
| 2.5 国内外有关外语学习信念的研究现状 | 第15-21页 |
| 2.5.1 国外有关外语学习信念的研究现状 | 第15-17页 |
| 2.5.2 国内有关外语学习信念的研究现状 | 第17-21页 |
| 2.6 前人研究的不足 | 第21-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究问题 | 第22页 |
| 3.3 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.4 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.4.1 调查问卷 | 第23页 |
| 3.4.2 测试卷 | 第23-24页 |
| 3.4.3 SPSS17.0 统计程序 | 第24页 |
| 3.5 研究步骤 | 第24-26页 |
| 3.5.1 分析问卷 | 第24页 |
| 3.5.2 发放问卷 | 第24-25页 |
| 3.5.3 测试 | 第25页 |
| 3.5.4 数据分析与讨论 | 第25-26页 |
| 4 结果分析与讨论 | 第26-37页 |
| 4.1 新疆疆内内初班学生所持有的英语学习信念 | 第26-34页 |
| 4.2 新疆疆内内初班学生各维度的英语学习信念与其英语成绩的关系 | 第34-37页 |
| 5 结论 | 第37-40页 |
| 5.1 本研究的主要发现 | 第37页 |
| 5.2 启示 | 第37-38页 |
| 5.3 不足之处及对未来研究的建议 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-53页 |
| 一、新疆疆内内初班学生英语学习信念调查量表 | 第43-45页 |
| 二、测试成绩 | 第45-47页 |
| 三、英语成绩测试用卷 | 第47-53页 |
| 后记 | 第53页 |