| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 表格清单 | 第9-10页 |
| 示意图清单 | 第10-11页 |
| 第一章 概论 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·社会对学困生的忽视 | 第11页 |
| ·国内外对英语学困生的研究现状 | 第11-12页 |
| ·普通高中英语学困生的英语学习现状 | 第12-13页 |
| ·研究内容和研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究的目的 | 第13-14页 |
| ·论文结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-25页 |
| ·学困生的定义 | 第16-17页 |
| ·国外对学困生的界定 | 第16-17页 |
| ·国内关于学困生的界定 | 第17页 |
| ·非智力因素的界定 | 第17-19页 |
| ·非智力因素与与学习 | 第18-19页 |
| ·归因理论 | 第19-20页 |
| ·学习困难问题研究回顾 | 第20-23页 |
| ·国外学习困难问题的研究 | 第20-22页 |
| ·国内学习困难问题的研究 | 第22-23页 |
| ·非智力因素研究概述 | 第23-25页 |
| ·国外非智力因素的研究 | 第23页 |
| ·国内对非智力因素的研究 | 第23-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-29页 |
| ·研究问题 | 第25页 |
| ·研究对象 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·问卷调查概述 | 第26页 |
| ·试测 | 第26页 |
| ·访谈 | 第26-27页 |
| ·研究过程 | 第27-29页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第29-57页 |
| ·问卷调查数据分析 | 第29-40页 |
| ·内在非智力因素调查对比结果分析 | 第29-34页 |
| ·外在非智力因素调查对比结果分析 | 第34-39页 |
| ·英语教师对英语学困生的归因调查问卷 | 第39-40页 |
| ·访谈分析 | 第40-43页 |
| ·英语学困生学习困难影响类型 | 第43-47页 |
| ·内在非智力因素的影响类型 | 第43-45页 |
| ·外在非智力因素的影响类型 | 第45-47页 |
| ·英语学困生的内在非智力因素培养策略 | 第47-53页 |
| ·策略一：激发学习动机，引导正确归因 | 第47-49页 |
| ·策略二：培养心理因素，调动内部动力机制 | 第49-51页 |
| ·策略三：矫正学习方法，端正学习态度 | 第51-53页 |
| ·外在非智力因素的改善策略 | 第53-57页 |
| ·策略一：创造良好的家庭环境 | 第53页 |
| ·策略二：改善学校办学环境，提高英语教师教育教学水准 | 第53-55页 |
| ·策略三：改善舆论环境，改进评价方式 | 第55-57页 |
| 第五章 结论 | 第57-63页 |
| ·研究发现 | 第57-60页 |
| ·对英语教学的启示 | 第60-62页 |
| ·非智力因素理论对普通高中英语教师的启示 | 第60-61页 |
| ·非智力因素理论对英语教学的启示 | 第61-62页 |
| ·研究的局限性和进一步研究的设想 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录（一） | 第66-70页 |
| 附录（二） | 第70-71页 |