| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-29页 |
| 一、研究缘由 | 第10-11页 |
| (一) 职业素养已成为左右新员工发展的关键因素 | 第10页 |
| (二) 企业环境中的新员工职业素养培养亟待关注 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-21页 |
| (一) 职业素养培养相关研究 | 第11-15页 |
| (二) 职业社会化相关研究 | 第15-20页 |
| (三) 新员工培训相关研究 | 第20-21页 |
| 三、核心概念界定、研究目标及研究内容 | 第21-29页 |
| (一) 核心概念界定 | 第21-28页 |
| (二) 研究目标 | 第28页 |
| (三) 研究内容 | 第28-29页 |
| 第二部分 研究方法与研究设计 | 第29-41页 |
| 一、研究方法 | 第29-30页 |
| (一) 一对一访谈 | 第29页 |
| (二) 焦点小组研究 | 第29-30页 |
| (三) 三角验证法 | 第30页 |
| 二、研究设计 | 第30-41页 |
| (一) 访谈提纲 | 第31-32页 |
| (二) 抽样方法 | 第32-33页 |
| (三) 资料搜集 | 第33-35页 |
| (四) 资料分析 | 第35-39页 |
| (五) 研究框架 | 第39-41页 |
| 第三部分 研究结果 | 第41-76页 |
| 一、职业素养：多维构念,嵌套堆叠 | 第41-46页 |
| (一) 职业素养的四大要素 | 第41-45页 |
| (二) 职业素养的结构：嵌套堆叠模型 | 第45-46页 |
| (三) 职业素养的特征：社会化的烙印 | 第46页 |
| 二、职业社会化视角下新员工职业素养的培养过程 | 第46-62页 |
| (一) 新员工集训期：职业素养培养的起点 | 第48-49页 |
| (二) 职业素养知识掌握与行为表现之间的差异：新员工职业社会化的中间态 | 第49-53页 |
| (三) 带教前期：新员工职业适应的亲身实践 | 第53-55页 |
| (四) 带教后期：新员工全面介入职业活动的过渡 | 第55页 |
| (五) 新员工职业素养自我培养：真正摆脱“填鸭式教育”的自主提升 | 第55-58页 |
| (六) 职业素养的评估：以社会化的途径实现 | 第58-62页 |
| 三、新员工职业素养培养各参与者的角色 | 第62-66页 |
| (一) 员工自身：主导者 | 第63-64页 |
| (二) 培训管理者：组织者和生产者 | 第64页 |
| (三) 员工发展管理者：监督者及协调者 | 第64-65页 |
| (四) 带教人：新员工职业社会化的重要执行者 | 第65-66页 |
| 四、影响新员工职业素养培养的社会化因素 | 第66-76页 |
| (一) 影响因素概述：个体和环境的综合作用 | 第66-68页 |
| (二) 各种因素单独作用的情况：社会化因素影响的多样性 | 第68-71页 |
| (三) 内部因素和外部因素的交叉作用：社会化互动的外显 | 第71-74页 |
| (四) 相同因素对职业素养培养产生不同影响的机理 | 第74-76页 |
| 第四部分 研究思考与启示 | 第76-82页 |
| 一、研究思考 | 第76-78页 |
| (一) 学校教育与企业开发在新员工职业素养培养中的不同作用 | 第76-77页 |
| (二) 新员工职业素养培养的前奏：从校园到职场 | 第77-78页 |
| 二、研究启示 | 第78-81页 |
| (一) 对企业的启示 | 第78-79页 |
| (二) 对新员工的启示 | 第79-80页 |
| (三) 对高等院校的启示 | 第80-81页 |
| 三、本研究的局限性及未来研究方向 | 第81-82页 |
| (一) 本研究的局限性 | 第81页 |
| (二) 未来的研究方向 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-88页 |
| 附录 | 第88-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
