初中数学学案教学现状调查与模式改造研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 导论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 研究的问题 | 第8-9页 |
| 1.3 研究的方法及思路 | 第9-12页 |
| 1.3.1 研究的方法 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究的思路 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 研究的现状 | 第12-14页 |
| 2.1.1 国内研究现状 | 第12页 |
| 2.1.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.3 研究评述 | 第13-14页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.2.1 教案与学案 | 第14页 |
| 2.2.2 数学学案 | 第14-15页 |
| 2.2.3 有效学习 | 第15-16页 |
| 第3章 初中数学学案教学现状调查 | 第16-31页 |
| 3.1 问卷调查 | 第16-23页 |
| 3.1.1 问卷调查的目的 | 第16页 |
| 3.1.2 问卷调查的方法及对象 | 第16-18页 |
| 3.1.3 问卷调查的结果及分析 | 第18-23页 |
| 3.2 访谈调查 | 第23-27页 |
| 3.2.1 访谈调查的目的 | 第23-24页 |
| 3.2.2 访谈调查的方法及对象 | 第24-25页 |
| 3.2.3 访谈调查的结果及分析 | 第25-27页 |
| 3.3 数学课堂学案教学案例分析 | 第27-31页 |
| 3.3.1 课堂观察片段 | 第28页 |
| 3.3.2 课堂观察分析 | 第28-31页 |
| 第4章 数学学案教学存在的问题分析 | 第31-34页 |
| 4.1 课前编制存在的问题分析 | 第31-32页 |
| 4.1.1 对学案教学的认识观点有待提高 | 第31页 |
| 4.1.2 对学案的编制缺乏针对性和原创性 | 第31-32页 |
| 4.2 课堂实施存在的问题分析 | 第32-33页 |
| 4.2.1 学案教学中缺乏师生之间的有效交流 | 第32页 |
| 4.2.2 学案教学中没有关注到大部分学生 | 第32页 |
| 4.2.3 学案教学严重增加了教师和学生的负担 | 第32-33页 |
| 4.3 课后反馈存在的问题分析 | 第33-34页 |
| 4.3.1 缺乏对于学案教学的学习评价 | 第33页 |
| 4.3.2 学案教学实施效果有待提高 | 第33-34页 |
| 第5章 初中数学学案教学的模式改造与实践 | 第34-41页 |
| 5.1 建构的理论基础 | 第34-36页 |
| 5.1.1 掌握学习理论 | 第34页 |
| 5.1.2 建构主义学习理论 | 第34-35页 |
| 5.1.3 认知-发现学习理论 | 第35-36页 |
| 5.2 学案教学新模式构建 | 第36-38页 |
| 5.2.1 教学程序 | 第36-37页 |
| 5.2.2 教学策略 | 第37页 |
| 5.2.3 教学评价 | 第37-38页 |
| 5.3 学案教学新模式的教学实践 | 第38-41页 |
| 5.3.1 概念教学案例 | 第38页 |
| 5.3.2 命题教学案例 | 第38-39页 |
| 5.3.3 解题教学案例 | 第39-40页 |
| 5.3.4 新模式的教学实践效果分析 | 第40-41页 |
| 第6章 结论与改进 | 第41-42页 |
| 6.1 研究结论 | 第41页 |
| 6.2 研究存在的不足 | 第41-42页 |
| 附录A | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
