| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 概念的界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 信息技术的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 现代信息技术与教学的整合 | 第13页 |
| 2.1.3 课程整合的定义 | 第13页 |
| 2.1.4 信息技术与课程整合的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.4.1 信息技术与课程整合中的信息技术 | 第14页 |
| 2.1.5 信息技术与英语教学整合的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 系统论 | 第15页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论与英语教学的整合 | 第15页 |
| 2.2.3 主导-主体教学理论 | 第15-16页 |
| 2.2.4 视听教育理论 | 第16页 |
| 2.2.5 语言教学论 | 第16-17页 |
| 2.3 国内外研究综述 | 第17-20页 |
| 2.3.1 国外研究现状分析 | 第17-18页 |
| 2.3.2 国内研究现状分析 | 第18-20页 |
| 第三章 多媒体信息技术与高中英语教学整合的应用案例 | 第20-31页 |
| 3.1 整合的原则 | 第20-22页 |
| 3.2 整合的方法 | 第22-23页 |
| 3.2.1 在听力教学方面 | 第22页 |
| 3.2.2 在口语教学方面 | 第22-23页 |
| 3.2.3 在阅读教学方面 | 第23页 |
| 3.2.4 在写作教学方面 | 第23页 |
| 3.3 整合案例的课堂设计及课后反思 | 第23-31页 |
| 第四章 研究设计 | 第31-34页 |
| 4.1 研究问题 | 第31页 |
| 4.2 研究对象 | 第31页 |
| 4.3 研究工具和方法 | 第31-33页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第31-32页 |
| 4.3.2 阶段性检测和课堂观察量表 | 第32页 |
| 4.3.3 文献分析法 | 第32页 |
| 4.3.4 观察法 | 第32页 |
| 4.3.5 听课和访谈法 | 第32页 |
| 4.3.6 归纳和演绎法 | 第32-33页 |
| 4.3.7 实践探索法 | 第33页 |
| 4.4 研究材料 | 第33页 |
| 4.5 研究过程 | 第33-34页 |
| 第五章 研究结果及分析 | 第34-43页 |
| 5.1 实验结果与数据分析 | 第34-38页 |
| 5.1.1 实验前、后两个班级的测试结果与分析 | 第34页 |
| 5.1.2 课堂观察量表结果与分析 | 第34-35页 |
| 5.1.3 问卷调查结果分析 | 第35-36页 |
| 5.1.4 访谈的设计与结果分析 | 第36-38页 |
| 5.2 个案高中英语教学与多媒体信息技术整合的优势分析 | 第38-41页 |
| 5.2.1 学校方面 | 第38-39页 |
| 5.2.2 教师方面 | 第39页 |
| 5.2.3 学生方面 | 第39-41页 |
| 5.3 个案高中英语教学与多媒体信息技术整合所存在的问题 | 第41-43页 |
| 5.3.1 学校方面 | 第41页 |
| 5.3.2 教师方面 | 第41-42页 |
| 5.3.3 学生方面 | 第42-43页 |
| 第六章 结论 | 第43-46页 |
| 6.1 本研究的发现 | 第43页 |
| 6.2 启示和建议 | 第43-44页 |
| 6.3 本研究的局限 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一: 关于多媒体信息技术和高中英语教学整合的调查的教师问卷 | 第48-51页 |
| 附录二: 关于多媒体信息技术和高中英语教学整合的调查的学生问卷 | 第51-54页 |
| 附录三: 课堂观察量表 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
