| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第11-19页 |
| (一) 研究缘起 | 第11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 有关非正式评价的研究 | 第12-13页 |
| 2. 有关语文学科的非正式评价研究 | 第13-15页 |
| (三) 研究目的和研究意义 | 第15-16页 |
| 1. 研究目的 | 第15页 |
| 2. 研究意义 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 文献法 | 第16页 |
| 2. 问卷法 | 第16页 |
| 3. 访谈法 | 第16-17页 |
| 4. 观察法 | 第17页 |
| (五) 研究对象 | 第17页 |
| (六) 相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 1. 非正式评价 | 第17-18页 |
| 2. 非正式评价与正式评价、即时评价、鼓励性评价的区别与联系 | 第18页 |
| 3. 语文课堂教学中的非正式评价 | 第18-19页 |
| 二、初中语文课堂教学中非正式评价的理论分析 | 第19-30页 |
| (一) 初中语文课堂教学中非正式评价研究的理论基础 | 第19-21页 |
| 1. 多元智力理论 | 第19页 |
| 2. 后现代主义的教学理论 | 第19-20页 |
| 3. 建构主义的教学理论 | 第20页 |
| 4. 皮格马利翁效应理论 | 第20-21页 |
| 5. 暗示教学理论 | 第21页 |
| (二) 初中语文课堂教学中非正式评价的必要性 | 第21-24页 |
| 1. 基于语文新课程标准的要求 | 第21-22页 |
| 2. 基于语文学科特点的要求 | 第22-23页 |
| 3. 基于初中生心理发展的要求 | 第23-24页 |
| (三) 初中语文课堂教学中非正式评价的基本要求 | 第24-30页 |
| 1. 目的的全面性 | 第24页 |
| 2. 对象的全体性 | 第24-25页 |
| 3. 内容的联系性 | 第25-26页 |
| 4. 方式的多样性 | 第26-27页 |
| 5. 标准的差异性 | 第27-28页 |
| 6. 评价的即时性 | 第28页 |
| 7. 情感的投入性 | 第28-30页 |
| 三、初中语文课堂教学中非正式评价的实践考察 | 第30-56页 |
| (一) 调研的基本情况分析 | 第30-33页 |
| 1. 听课和访谈情况 | 第30页 |
| 2. 问卷的编制、发放、回收情况 | 第30-31页 |
| 3. 问卷中教师和学生的基本情况 | 第31-33页 |
| (二) 初中语文课堂教学中非正式评价的现状 | 第33-39页 |
| 1. 初中语文课堂教学中非正式评价目的现状 | 第33-34页 |
| 2. 初中语文课堂教学中非正式评价对象现状 | 第34-35页 |
| 3. 初中语文课堂教学中非正式评价内容现状 | 第35-36页 |
| 4. 初中语文课堂教学中非正式评价方式现状 | 第36-38页 |
| 5. 初中语文课堂教学中非正式评价标准现状 | 第38-39页 |
| 6. 初中语文课堂教学中非正式评价即时性现状 | 第39页 |
| 7. 初中语文课堂教学中非正式评价情感投入现状 | 第39页 |
| (三) 初中语文课堂教学中非正式评价积极的方面 | 第39-45页 |
| 1. 对非正式评价有较好的认识 | 第39-40页 |
| 2. 非正式评价的目的明确 | 第40-41页 |
| 3. 注重评价对象的选择 | 第41页 |
| 4. 注重评价内容与语文教学内容的联系 | 第41-42页 |
| 5. 注重鼓励评价方式的采用 | 第42-43页 |
| 6. 注重评价标准的差异性 | 第43-44页 |
| 7. 具有非正式评价即时反馈的意识 | 第44-45页 |
| (四) 初中语文课堂教学中非正式评价存在的问题 | 第45-52页 |
| 1. 评价目的过于关注学生的知识和能力 | 第45-46页 |
| 2. 评价对象的公平性不足 | 第46-47页 |
| 3. 评价语言不具体 | 第47-48页 |
| 4. 评价方式单一 | 第48-49页 |
| 5. 评价差异指向能力差 | 第49页 |
| 6. 评价及时反馈能力不强 | 第49-51页 |
| 7. 评价的情感投入低 | 第51-52页 |
| (五) 初中语文课堂教学中非正式评价中存在问题的原因分析 | 第52-56页 |
| 1. 教师方面 | 第52-54页 |
| 2. 学校方面 | 第54页 |
| 3. 社会方面 | 第54-56页 |
| 四、初中语文课堂教学中非正式评价的改进策略 | 第56-62页 |
| (一) 教师方面 | 第56-58页 |
| 1. 树立正确的非正式评价观 | 第56页 |
| 2. 克服主观偏见和刻板印象 | 第56-57页 |
| 3. 注重非正式评价活动的反思 | 第57-58页 |
| (二) 学校方面 | 第58-60页 |
| 1. 改变大班额现象,促进非正式评价的实施 | 第58页 |
| 2. 采用多种措施,提高教师的非正式评价知识和能力 | 第58-60页 |
| 3. 建立完善的奖励机制,激发教师自我提升的积极性 | 第60页 |
| (三) 社会方面 | 第60-62页 |
| 1. 改变传统的语文学科教学评价标准 | 第60-61页 |
| 2. 提高社会对非正式评价的重视 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一 | 第68-72页 |
| 附录二 | 第72-73页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
