| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 一、相关概念界定与理论基础 | 第15-18页 |
| (一) 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1. 目标管理的意义 | 第15页 |
| 2. 目标管理的类型 | 第15-16页 |
| 3. 目标管理的功能 | 第16页 |
| (二) 理论基础 | 第16-18页 |
| 1. 目标管理是参与管理的一种形式 | 第16页 |
| 2. “自我控制”理论 | 第16-17页 |
| 3. 权力下放理论 | 第17页 |
| 4. 效益优先理论 | 第17-18页 |
| 二、内蒙古医科大学实施目标管理的现状及存在的问题 | 第18-26页 |
| (一) 内蒙古医科大学实施目标管理的现状 | 第18-21页 |
| 1. 内蒙古医科大学实施目标管理的目标 | 第18页 |
| 2. 内蒙古医科大学目标管理的构成 | 第18-21页 |
| 3. 内蒙古医科大学实施目标管理的优势 | 第21页 |
| (二) 内蒙古医科大学在实施目标管理过程过存在的问题 | 第21-26页 |
| 1. 理论基础缺乏 | 第21-22页 |
| 2. 高校特色不足 | 第22-23页 |
| 3. 目标管理实施对象局限 | 第23-24页 |
| 4. 目标管理实施过程中监督不足 | 第24页 |
| 5. 整体目标与个人目标联系不紧密 | 第24-25页 |
| 6. 奖惩方式老旧 | 第25-26页 |
| 三、内蒙古医科大学实施目标管理中存在问题的原因分析 | 第26-29页 |
| (一) 重考核轻过程 | 第26页 |
| 1. 职工积极性降低 | 第26页 |
| 2. 目标管理在高校中的发展停滞不前 | 第26页 |
| (二) 重数量轻质量 | 第26-27页 |
| (三) 重权威轻沟通 | 第27页 |
| 1. 创造性缺乏 | 第27页 |
| 2. 个人积极性降低 | 第27页 |
| (四) 重评价轻反馈 | 第27-28页 |
| 1. 虚假评价影响目标设定 | 第27-28页 |
| 2. 学校发展受限 | 第28页 |
| (五) 专业人才匮乏 | 第28-29页 |
| 1. 专业人才引进不足 | 第28页 |
| 2. 学校不重视人才培养宣传 | 第28-29页 |
| 四、国内外经验借鉴及启示 | 第29-34页 |
| (一) 国内外经验借鉴 | 第29-32页 |
| 1. 哈佛大学 | 第29-30页 |
| 2. 北京大学 | 第30-32页 |
| (二) 针对内蒙古医科大学的启示 | 第32-34页 |
| 1. 可继续发扬的管理方法 | 第32页 |
| 2. 不足之处 | 第32-34页 |
| 五、提升内蒙古医科大学目标管理的对策建议 | 第34-42页 |
| (一) 加强宣传与引导 | 第34-36页 |
| 1. 强调目标管理教育 | 第34页 |
| 2. 强化高校实施目标管理与二级单位的关系 | 第34-35页 |
| 3. 强化高校实施目标管理与个人的关系 | 第35-36页 |
| (二) 加大校方支持,创新和完善体制建设 | 第36-37页 |
| 1. 加强校方对目标管理的支持 | 第36页 |
| 2. 完善适用于学校的目标管理政策 | 第36-37页 |
| (三) 培养榜样性二级单位 | 第37-39页 |
| 1. 培养优秀目标管理团队 | 第37-38页 |
| 2. 打造榜样目标管理二级单位 | 第38页 |
| 3. 推动目标管理及其他多种管理方式的融合发展 | 第38-39页 |
| (四) 设置有效实施措施 | 第39-40页 |
| 1. 建立有效的监督管理体制 | 第39页 |
| 2. 优化高校目标管理的实用性 | 第39页 |
| 3. 定期进行考评与反馈 | 第39-40页 |
| (五) 培养高素质人才队伍 | 第40-42页 |
| 1. 加强人才培养 | 第40页 |
| 2. 注重人才引进 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |