可理解性输入理论的应用研究--以农村普通高中为例
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·新课标对高中英语听力提出了更高的要求 | 第10-11页 |
| ·我国农村普通高中英语听力基础薄弱 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究方法与研究过程 | 第12-14页 |
| 2 文献综述和基本理论分析 | 第14-21页 |
| ·国外关于可理解性输入理论的综述 | 第14-15页 |
| ·行为主义心理学 | 第14页 |
| ·自然认知心理学 | 第14页 |
| ·互动理论 | 第14-15页 |
| ·克拉申的“输入假说” | 第15页 |
| ·国内关于可理解性输入理论的研究 | 第15-17页 |
| ·可理解性输入理论小结 | 第17-18页 |
| ·最近发展区理论小结 | 第18-19页 |
| ·核心概念的界定 | 第19-21页 |
| ·可理解性输入 | 第19-20页 |
| ·最近发展区 | 第20-21页 |
| 3 农村普通高中听力现状调查及教学实验 | 第21-24页 |
| ·农村普通高中听力可理解性输入在听力教学的现状 | 第21-22页 |
| ·农村高中英语听力教学现状 | 第21页 |
| ·农村高中听力教学中听力输入现状 | 第21-22页 |
| ·实验设计与方法 | 第22-24页 |
| ·实验设想及可行性 | 第22页 |
| ·实验对象 | 第22页 |
| ·实验操作 | 第22-24页 |
| 4 实验数据收集、分析与启示 | 第24-28页 |
| ·实验数据收集与分析 | 第24-25页 |
| ·实验结果意义 | 第25-26页 |
| ·实验结果的教学启示 | 第26页 |
| ·对教师的启示 | 第26页 |
| ·对学生的启示 | 第26页 |
| ·对教育工作者的启示 | 第26页 |
| ·可理解性输入理论的应用 | 第26-28页 |
| ·教师教学的应用 | 第26-27页 |
| ·学生学习时的应用 | 第27-28页 |
| 5 结论 | 第28-30页 |
| ·总结全文，得出结论 | 第28页 |
| ·本文的不足之处 | 第28-29页 |
| ·启示 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-33页 |
| 附录A | 第33-39页 |
| 附录B | 第39-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
