| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| （一） 问题的提出及研究的意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| （三） 研究的思路与方法 | 第16页 |
| （四） 研究的重点、难点与创新点 | 第16-18页 |
| 一、相关理论 | 第18-25页 |
| （一） 情境教学法及相关的概念 | 第18页 |
| 1． 情境教学法的含义 | 第18页 |
| 2． 经济生活情境教学法的含义 | 第18页 |
| （二） 情境教学法的类型 | 第18-21页 |
| 1． 问题情境教学 | 第18-19页 |
| 2． 生活化情境教学 | 第19-20页 |
| 3． 角色扮演情境教学 | 第20页 |
| 4． 故事情境教学 | 第20页 |
| 5． 民主情境教学 | 第20-21页 |
| （三） 经济生活教学中运用情境教学的意义 | 第21-25页 |
| 1． 有助于丰富课本的内容 | 第21-22页 |
| 2． 有助于学生对经济知识的理解、消化、吸收 | 第22-23页 |
| 3． 有助于学生综合能力的培养 | 第23页 |
| 4． 有助于学生正确价值观的形成 | 第23-25页 |
| 二、情境教学法在经济生活教学运用中存在的问题 | 第25-31页 |
| （一） 问题的表现 | 第25-28页 |
| 1． 情境教学中重形式而轻内容 | 第25-26页 |
| 2． 教师作用发挥不当 | 第26-27页 |
| 3．“电灌式”的情境 | 第27页 |
| 4． 情境创设过程中细节处理欠妥 | 第27-28页 |
| 5． 情境资源开发上忽略了教材 | 第28页 |
| （二） 问题出现的原因分析 | 第28-31页 |
| 1． 社会大环境负面信息干扰 | 第28页 |
| 2． 学校管理有缺陷 | 第28-29页 |
| 3． 教师个人素质有待提高 | 第29-30页 |
| 4． 学生学习时间紧张，精力有限 | 第30-31页 |
| 三、解决情境教学法在经济生活教学运用中存在的问题的对策 | 第31-40页 |
| （一） 社会方面 | 第31-32页 |
| 1． 教育行政主管部门 | 第31页 |
| 2． 教师培训方式 | 第31-32页 |
| （二） 学校方面 | 第32-33页 |
| 1． 学校重视支持情境教学 | 第32页 |
| 2. 优化高中思想政治课程教学的评价机制 | 第32-33页 |
| （三） 教师方面 | 第33-38页 |
| 1． 明确情境教学法的本质 | 第33-34页 |
| 2． 合理开发情境 | 第34-36页 |
| 3． 提升教师个人素质 | 第36-38页 |
| （四） 学生角度 | 第38-40页 |
| 1． 强对学科重要性的认识，提升政治素质 | 第38页 |
| 2． 拓宽信息来源，培养学习兴趣 | 第38-39页 |
| 3． 积极参与情境教学活动，把握锻炼机会 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 附件 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |