| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| ·选题的背景 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-20页 |
| ·概念的界定 | 第11-17页 |
| ·教师专业发展的概念 | 第11-13页 |
| ·外语教师专业发展的内涵 | 第13-17页 |
| ·外语教育信念 | 第14页 |
| ·外语教学知识和能力 | 第14-15页 |
| ·专业态度和动机 | 第15-16页 |
| ·自我专业发展需要和意识 | 第16-17页 |
| ·外语教师成长个案研究成果综述 | 第17-18页 |
| ·新课标对英语教师的要求 | 第18页 |
| ·富勒和鲍恩（Fuller，F. & Bown，O.）的教师关注阶段论 | 第18-19页 |
| ·新课程理念下促进教师专业成长的策略研究结果综述 | 第19-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-22页 |
| ·本课题研究的具体内容 | 第20页 |
| ·介绍研究对象 | 第20-21页 |
| ·研究方法与研究思路 | 第21页 |
| ·进行访谈和观察的维度 | 第21-22页 |
| 4 研究的结果与分析 | 第22-30页 |
| ·对初中英语教师的专业信念的研究结果与分析 | 第22-24页 |
| ·对教师A 的专业信念研究结果与分析 | 第22页 |
| ·对教师B 的专业信念的研究结果与分析 | 第22-24页 |
| ·对初中英语教师知识和能力的研究结果与分析 | 第24-28页 |
| ·对教师A 的教师知识和能力的研究结果与分析 | 第24-26页 |
| ·对教师B 的教师知识和能力的研究结果与分析 | 第26-28页 |
| ·对初中英语教师的专业态度和动机的研究结果与分析 | 第28-29页 |
| ·对教师A 的专业态度和动机的研究结果与分析 | 第28页 |
| ·对教师B 的专业态度和动机的研究结果与分析 | 第28-29页 |
| ·对初中英语教师自我专业发展需要和意识的研究结果与分析 | 第29-30页 |
| 5 促进初中英语教师专业发展的途径 | 第30-32页 |
| ·加强同校相同学科、不同学科间教教师的交流，加强校间教研组的合作 | 第30页 |
| ·提高教师的自我反思意识 | 第30页 |
| ·以教师发展阶段理论为基础设置教师培训的培训内容 | 第30-31页 |
| ·选派更多的教师到海外培训 | 第31页 |
| ·教师应学习了解教师专业发展的一般阶段理论，并自我制定教师专业发展规划 | 第31页 |
| ·加快教师评价制度改革 | 第31-32页 |
| 6. 结束语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-37页 |
| 附录A：访谈之前基本情况调查问卷 | 第37-39页 |
| 附录B：教师访谈记录 | 第39-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
