| 中文摘要 | 第1-11页 |
| ABSTRACT | 第11-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-22页 |
| ·研究缘起与研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究缘起 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·国内外研究述评 | 第14-19页 |
| ·有关公民教育价值理念的研究 | 第15-17页 |
| ·有关公民教育目标的研究 | 第17-19页 |
| ·相关概念界定 | 第19-21页 |
| ·公民 | 第19-20页 |
| ·公民教育 | 第20页 |
| ·公民教育目标 | 第20-21页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究内容 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| 第二章 我国初中公民教育目标的历史演进及趋势 | 第22-28页 |
| ·我国初中公民教育目标的历史演进 | 第22-25页 |
| ·培养“国民”的时代(1902-1949) | 第22-23页 |
| ·培养“政治公民”的时代(1949-1980) | 第23-24页 |
| ·培养“道德公民”时期(1980-1999) | 第24页 |
| ·培养“现代公民”(2000-至今) | 第24-25页 |
| ·我国初中公民教育目标演进的趋势 | 第25-28页 |
| ·政策在公民教育目标中的作用日益凸显 | 第25页 |
| ·公民教育目标日益注重公民道德的养成 | 第25-26页 |
| ·公民教育目标日益重视公民意识的培养 | 第26-28页 |
| 第三章 我国初中公民教育目标的现状 | 第28-41页 |
| ·当前我国初中公民教育目标所面临的挑战 | 第28-31页 |
| ·民主化进程的不断推进要求培养公民的民主参与理念 | 第28-29页 |
| ·全球化进程的不断推进要求培养“世界公民” | 第29页 |
| ·社会公共化发展趋势要求培养公民的公共理性与普遍理性 | 第29-30页 |
| ·多元文化的盛行要求培养公民的尊重与宽容的品行 | 第30-31页 |
| ·我国初中公民教育目标的现状 | 第31-41页 |
| ·我国初中公民教育目标的实施载体与基本要求 | 第31-32页 |
| ·我国初中公民教育目标的构成与存在的问题 | 第32-41页 |
| 第四章 我国初中公民教育目标的重构 | 第41-55页 |
| ·公民教育目标建构需要处理的几对关系 | 第41-44页 |
| ·公民个体的主体性 | 第41-42页 |
| ·公民个体与国家的关系 | 第42-43页 |
| ·公民个体与社会的关系 | 第43页 |
| ·公民个体与世界的关系 | 第43-44页 |
| ·公民教育目标重构的三个维度 | 第44-46页 |
| ·认知维度 | 第44-45页 |
| ·态度价值观维度 | 第45页 |
| ·技能维度 | 第45-46页 |
| ·初中公民教育目标重构的原则 | 第46-47页 |
| ·适应性原则 | 第46页 |
| ·时代性原则 | 第46-47页 |
| ·国际化原则 | 第47页 |
| ·本土化原则 | 第47页 |
| ·重构后的初中公民教育目标 | 第47-55页 |
| ·初中公民教育的总目标 | 第48-49页 |
| ·初中公民教育的分目标 | 第49-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简况及联系方式 | 第65-66页 |
| 承诺书 | 第66-67页 |