| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-17页 |
| ·时间管理倾向概念界定 | 第9页 |
| ·时间管理倾向理论 | 第9-11页 |
| ·时间管理的认知模型 | 第9-10页 |
| ·时间管理的过程模型 | 第10页 |
| ·时间管理倾向模型 | 第10-11页 |
| ·时间管理倾向测量 | 第11-12页 |
| ·时间管理倾向的研究现状 | 第12-17页 |
| ·时间管理倾向现状的研究 | 第12页 |
| ·时间管理倾向与其它因素的相关研究 | 第12-15页 |
| ·时间管理倾向的干预研究 | 第15-17页 |
| 2 问题提出与研究假设 | 第17-19页 |
| ·问题提出 | 第17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·理论价值 | 第17页 |
| ·现实意义 | 第17-18页 |
| ·研究假设 | 第18-19页 |
| 3 研究方法 | 第19-22页 |
| ·研究一 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究工具 | 第19页 |
| ·研究程序 | 第19页 |
| ·研究二 | 第19-22页 |
| ·研究对象 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| ·研究程序 | 第21-22页 |
| 4 结果与分析 | 第22-32页 |
| ·中职生时间管理倾向的现状 | 第22-26页 |
| ·总体测量结果 | 第22页 |
| ·中职生时间管理倾向各维度在年级、性别因素上的差异比较 | 第22-24页 |
| ·年级主效应多重事后比较 | 第24页 |
| ·年级与性别两因素交互作用分析 | 第24-26页 |
| ·中职生时间管理倾向干预研究 | 第26-32页 |
| ·中职生时间管理倾向团体辅导量化分析 | 第26-27页 |
| ·团体成员对团体辅导的评价 | 第27-32页 |
| 5 讨论 | 第32-36页 |
| ·中职生时间管理倾向的现状 | 第32-33页 |
| ·中职生时间管理倾向现状总体特点 | 第32页 |
| ·中职生时间管理倾向现状的年级差异 | 第32-33页 |
| ·中职生时间管理倾向现状的性别差异 | 第33页 |
| ·中职生时间管理倾向团体辅导有效性分析 | 第33-36页 |
| 6 研究创新与研究不足 | 第36-37页 |
| ·本研究的创新之处 | 第36页 |
| ·本研究的不足之处 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-56页 |
| 后记 | 第56页 |