| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第1章 绪论 | 第6-24页 |
| ·问题的提出与研究意义 | 第6-8页 |
| ·问题的提出 | 第6-7页 |
| ·研究的意义 | 第7-8页 |
| ·研究方法 | 第8-9页 |
| ·文献研究法 | 第8-9页 |
| ·案例研究法 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-24页 |
| ·概念辨析 | 第9-11页 |
| ·国内文献研究现状 | 第11-19页 |
| ·外文文献 | 第19-24页 |
| 第2章 俄罗斯、圣彼得堡普通教育与专业化课程改革概况 | 第24-38页 |
| ·俄罗斯普通教育与专业化课程改革概况 | 第24-27页 |
| ·国家普通教育的概况 | 第24-26页 |
| ·国家普通教育改革概况 | 第26-27页 |
| ·国家专业化课程改革概况 | 第27页 |
| ·圣彼得堡普通教育概况 | 第27-32页 |
| ·圣彼得堡城市概况 | 第27-28页 |
| ·圣彼得堡普通教育现状 | 第28-32页 |
| ·圣彼得堡中等普通教育与专业化课程改革概况 | 第32-38页 |
| ·圣彼得堡中等普通教育阶段教育机构数量与分布 | 第32-33页 |
| ·圣彼得堡中等普通教育阶段教育机构类型与职责 | 第33-34页 |
| ·圣彼得堡高中专业化课程改革 | 第34-38页 |
| 第3章 高中专业化课程目标研究 | 第38-46页 |
| ·高中专业化课程目标——联邦计划 | 第38-42页 |
| ·国家对高中教育定位 | 第38-39页 |
| ·专业化课程总目标与单科目标 | 第39-42页 |
| ·高中专业化课程目标——地区计划 | 第42页 |
| ·高中专业化课程目标案例——教育机构计划 | 第42-46页 |
| ·加里宁第69学校简介 | 第42-43页 |
| ·加里宁第69学校专业化课程目标 | 第43-46页 |
| 第4章 高中专业化课程结构研究 | 第46-56页 |
| ·高中专业化课程结构——联邦计划 | 第46-50页 |
| ·不变部分和可变部分 | 第46-47页 |
| ·联邦成分、地区（地区—民族）成分和教育机构成分 | 第47页 |
| ·普通教育基本课程，侧重性专业课程，选择性课程 | 第47-50页 |
| ·两个部分、三种成分、三种类型之间关系 | 第50页 |
| ·高中专业化课程结构——地区计划 | 第50-52页 |
| ·高中专业化课程结构案例——教育机构计划 | 第52-56页 |
| 第5章 高中专业化课程内容研究 | 第56-70页 |
| ·高中专业化课程内容——联邦计划 | 第56-64页 |
| ·专业划分影响课程内容 | 第56-60页 |
| ·课程内容的变化——开设新的课程 | 第60-62页 |
| ·课程课时比例影响课程内容 | 第62-64页 |
| ·高中专业化课程内容——地区计划 | 第64-66页 |
| ·课程内容总体情况 | 第64-65页 |
| ·课程内容区域特色 | 第65-66页 |
| ·高中专业化课程内容案例——教育机构计划 | 第66-70页 |
| 第6章 专业化课程改革特点和启示 | 第70-78页 |
| ·专业化课程改革特点 | 第70-72页 |
| ·课程目标层次清晰、具体 | 第70-71页 |
| ·课程结构设置丰富、合理 | 第71页 |
| ·课程内容安排多样、有特色 | 第71-72页 |
| ·专业化课程的启示 | 第72-78页 |
| ·以人为本，尊重学生个性，培养学生兴趣和爱好 | 第72-74页 |
| ·注重学习能力与职业能力培养 | 第74-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |
| 附件 | 第94页 |