小学中高年级进城务工人员随迁子女课堂学习行为调查研究--以上海中心城区小学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-25页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目的 | 第9-10页 |
| 三、研究意义 | 第10页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 实践意义 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| （一）文献研究法 | 第10-11页 |
| （二）个案研究法 | 第11页 |
| （三） 问卷调查法 | 第11页 |
| 五、概念界定 | 第11-12页 |
| （一）进城务工人员随迁子女 | 第11页 |
| （二）学习行为 | 第11-12页 |
| （三）课堂学习行为 | 第12页 |
| 六、文献综述 | 第12-21页 |
| （一）有关学生学习行为的研究 | 第12-15页 |
| （二）国外关于课堂学习行为的研究 | 第15-16页 |
| （三）国内关于课堂学习行为的研究 | 第16-18页 |
| （四）国外有关随迁子女的教育研究 | 第18-19页 |
| （五）国内有关随迁子女的教育研究 | 第19-20页 |
| （六）对现有国内外随迁子女课堂学习行为文献的评析 | 第20-21页 |
| 七、研究的理论基础 | 第21-25页 |
| （一）行为主义理论 | 第21页 |
| （二）认知主义理论 | 第21-22页 |
| （三）建构主义理论 | 第22-25页 |
| 第二章 随迁子女课堂学习行为现状调查 | 第25-59页 |
| 一、调查内容设计 | 第25-31页 |
| （一）调查问卷设计 | 第25-28页 |
| （二） 问卷初测 | 第28-30页 |
| （三） 调查访谈问卷设计与实施 | 第30-31页 |
| 二、施测对象介绍 | 第31-32页 |
| （一） 个案学校背景 | 第31页 |
| （二） 施测对象的选择 | 第31-32页 |
| 三、调查结果与分析 | 第32-57页 |
| （一）问卷结果总体分析 | 第32-36页 |
| （二） 随迁子女问卷各维度调查结果与分析 | 第36-57页 |
| 四、本章小结 | 第57-59页 |
| 第三章 随迁子女课堂学习行为因素分析 | 第59-65页 |
| 一、不同性别的随迁子女的课堂学习行为分析 | 第59-60页 |
| 二、不同年级的随迁子女的课堂学习行为分析 | 第60-61页 |
| 三、不同学习成绩的随迁子女课堂学习行为分析 | 第61-62页 |
| 四、不同户籍所在地的学生课堂学习行为之间的分析 | 第62页 |
| 五、本章小结 | 第62-65页 |
| 第四章 建议与措施 | 第65-69页 |
| 一、关注年级差异，以“趣”促学 | 第65-66页 |
| （一） 低年级——调动外在动机，体验成功乐趣 | 第65-66页 |
| （二） 高年级——内外动机结合，激发学习兴趣 | 第66页 |
| 二、关注个体差异，以“教”促学 | 第66-67页 |
| （一） 了解学情、因材施教 | 第66-67页 |
| （二） 分层任务、巩固提升 | 第67页 |
| （三） 合作学习、乐学善思 | 第67页 |
| 三、关注地区差异，以“情”育人 | 第67-69页 |
| （一） 身正为范，为人师表 | 第68页 |
| （二） 价值引领，及时疏导 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-80页 |
| 附录一 | 第72-74页 |
| 附录二 | 第74-75页 |
| 附录三 | 第75-76页 |
| 附录四 | 第76-78页 |
| 附录五 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
