| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、选题背景和意义 | 第7-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章《一年级》、小学生“官”念教育概论 | 第15-20页 |
| 一、《一年级》概述 | 第15-16页 |
| （一）《一年级》节目特色 | 第15页 |
| （二）《一年级》节目意义 | 第15-16页 |
| 二、“官”念教育的内涵与实质 | 第16页 |
| 三、小学生“官”念教育与社会主义核心价值观教育的关系 | 第16-18页 |
| （一）社会主义核心价值观是对小学生进行“官”念教育的理论依据 | 第16-17页 |
| （二）小学生“官”念教育是进行社会主义核心价值观教育的内在要求 | 第17-18页 |
| 四、小学生“官”念教育的理论基础 | 第18-20页 |
| （一）哲学理论基础 | 第18-19页 |
| （二）心理学理论基础 | 第19-20页 |
| 第二章 电视节目《一年级》所反映的“官”念问题 | 第20-26页 |
| 一、家长“官本位”思想严重 | 第21-23页 |
| 二、学生“掌权”欲望强烈 | 第23-26页 |
| 第三章 《一年级》“官”念问题产生的原因思考 | 第26-37页 |
| 一、社会环境的干扰 | 第26-27页 |
| （一）关系网络社会的影响 | 第26-27页 |
| （二）影视作品混淆“三观” | 第27页 |
| 二、家庭教育的影响 | 第27-29页 |
| （一）家庭教育观念的偏差 | 第27-28页 |
| （二）激进的成功心态助推 | 第28-29页 |
| 三、小学生认知局限 | 第29-33页 |
| （一）认知的不自觉 | 第29-30页 |
| （二）认知的不清晰 | 第30-33页 |
| 四、学校教育的误区 | 第33-37页 |
| （一）过于重视班干部制度 | 第33-34页 |
| （二）过于管制学生 | 第34-37页 |
| 第四章 培养小学生正确“官”念的对策思考 | 第37-48页 |
| 一、社会层面 | 第37-41页 |
| （一）营造健康的社会环境 | 第37-40页 |
| （二）加强舆论引导 | 第40-41页 |
| 二、家庭层面 | 第41-44页 |
| （一）推行适当的灌输教育 | 第41-43页 |
| （二）建立适度的亲子关系 | 第43-44页 |
| 三、学校层面 | 第44-48页 |
| （一）培育和谐的校园文化环境 | 第44-46页 |
| （二）实行轮换班干部制度 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
