法国小学生核心素养督导评估指标的可借鉴性研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| （一）现有评估标准将知识和能力分离 | 第9页 |
| （二）我国新颁布的评估指标可测性低 | 第9-10页 |
| （三）法国的评估指标值得我国借鉴 | 第10页 |
| 二、研究目的 | 第10页 |
| 三、研究内容与研究问题 | 第10-11页 |
| 四、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-37页 |
| 一、概念界定 | 第12-15页 |
| （一）核心素养 | 第12-13页 |
| （二）教育督导 | 第13-14页 |
| （三）督导评估 | 第14页 |
| （四）评估指标 | 第14-15页 |
| （五）可借鉴性 | 第15页 |
| 二、相关理论综述 | 第15-21页 |
| （一）教育评价理论 | 第15-17页 |
| （二）教育质量评价标准理论 | 第17-18页 |
| （三）教育效能理论 | 第18-21页 |
| 三、相关文献综述 | 第21-36页 |
| （一）核心素养评估指标测评点研究 | 第21-27页 |
| （二）中、法两国核心素养评估指标比较研究 | 第27-36页 |
| 本章总结 | 第36-37页 |
| 第三章 研究方法 | 第37-39页 |
| 一、收集资料的方法 | 第37-38页 |
| （一）文献检索法 | 第37页 |
| （二）访谈调查法 | 第37页 |
| （三）问卷调查法 | 第37-38页 |
| 二、分析资料的方法 | 第38-39页 |
| （一）资料归类法 | 第38页 |
| （二）概括总结法 | 第38页 |
| （三）比较研究法 | 第38页 |
| （四）统计分析法 | 第38-39页 |
| 第四章 访谈编码统计分析 | 第39-45页 |
| 一、频次统计分析 | 第39-42页 |
| 二、被试提及指标的统计分析 | 第42-45页 |
| 第五章 量化研究 | 第45-57页 |
| 一、研究被试的描述性统计 | 第45-47页 |
| （一）问卷发放情况统计 | 第45页 |
| （二）被试基本情况统计 | 第45-47页 |
| 二、量化分析 | 第47-53页 |
| （一）总体信度 | 第47页 |
| （二）因子分析 | 第47-53页 |
| 三、差异分析 | 第53-57页 |
| （一）城市农村差异 | 第53-54页 |
| （二）教龄差异 | 第54-55页 |
| （三）身份差异 | 第55-57页 |
| 第六章 研究发现及启示 | 第57-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附录1 调查问卷 | 第68-71页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第71-74页 |
| 附录3 部分访谈记录 | 第74-77页 |
| 附录4 量化差异分析数据 | 第77-83页 |
| 附录5 个人简历及科研成果 | 第83-84页 |
