| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景及其价值 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究价值 | 第11页 |
| ·创新追求 | 第11-12页 |
| ·核心概念界定 | 第12-13页 |
| ·问题 | 第12页 |
| ·问题意识 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-16页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·对比分析 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 初中思想品德课与学生问题意识培养的必要性 | 第18-26页 |
| ·初中思想品德课培养学生问题意识的理论基础 | 第18-19页 |
| ·认知性道德发展理论 | 第18页 |
| ·发现学习理论 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19页 |
| ·初中思想品德课培养学生问题意识的必然性 | 第19-22页 |
| ·初中思想品德课学科特点与学生问题意识的培养 | 第19-20页 |
| ·初中生思想品德形成规律与学生问题意识的养成 | 第20-21页 |
| ·初中思想品德课教学目标对学生问题意识的要求 | 第21-22页 |
| ·初中思想品德课培养学生问题意识的意义 | 第22-26页 |
| ·有利于学生学习方式的转变 | 第22-23页 |
| ·有利于学生道德认知的内化 | 第23页 |
| ·有利于学生创新意识的养成 | 第23页 |
| ·有利于学生思维结构的完善 | 第23-24页 |
| ·有利于学生独立人格的形成 | 第24-26页 |
| 第二章 初中思想品德课教学中学生问题意识的现状分析 | 第26-36页 |
| ·初中思想品德课教学中学生问题意识的现状调查 | 第26-30页 |
| ·对初中生思想品德课的认识情况的调查 | 第26-27页 |
| ·对初中生问题意识的开放型调查 | 第27-29页 |
| ·对教师问题教学意识的调查 | 第29-30页 |
| ·初中思想品德课教学中缺乏问题意识的表现 | 第30-32页 |
| ·教师存在的问题 | 第30-31页 |
| ·学生存在的问题 | 第31-32页 |
| ·初中思想品德课教学中学生问题意识缺乏的原因分析 | 第32-36页 |
| ·教育制度因素的影响 | 第32-33页 |
| ·教师因素的影响 | 第33-34页 |
| ·学生因素的影响 | 第34-36页 |
| 第三章 初中思想品德课教学中培养学生问题意识的策略 | 第36-48页 |
| ·和谐师生关系，强化主体意识，使学生敢问 | 第36-38页 |
| ·转变教师权威观念，鼓励学生质疑、批判 | 第36页 |
| ·营造自由宽松的课堂氛围，消除学生心理障碍 | 第36-37页 |
| ·实施成功教学，增强学生自信心 | 第37页 |
| ·研读新课程标准，更新教育理念，尊重学生主体地位 | 第37-38页 |
| ·创设问题情境，促发认知冲突，使学生想问 | 第38-42页 |
| ·价值澄清，创设两难型问题情境 | 第39页 |
| ·贴近生活，创设兴趣型问题情境 | 第39-40页 |
| ·故弄玄虚，创设悬念型问题情境 | 第40页 |
| ·服务生活，创设应用型问题情境 | 第40-41页 |
| ·有意口误，创设出错型问题情境 | 第41页 |
| ·一题多解，创设发散型问题情境 | 第41-42页 |
| ·紧扣课程性质，贴近生活实际，使学生有问 | 第42-44页 |
| ·思想品德课思想性与问题引导性 | 第42-43页 |
| ·思想品德课人文性与问题针对性 | 第43页 |
| ·思想品德课实践性与问题生活化 | 第43页 |
| ·思想品德课综合性与问题多样化 | 第43-44页 |
| ·增强课程意识，了解教材特点，使学生会问 | 第44页 |
| ·优化学生评价，增强学生自信，使学生乐问 | 第44-48页 |
| ·注重激励而非惩罚 | 第45页 |
| ·注重过程而非结果 | 第45-46页 |
| ·注重多样而非单一 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57页 |