| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·选题背景及研究意义 | 第8-10页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状与评述 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状的评述 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·文献研究法 | 第13页 |
| ·行动研究法 | 第13页 |
| ·比较研究法 | 第13页 |
| ·访谈法 | 第13页 |
| ·研究思路与内容 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究难点和创新点 | 第14-16页 |
| ·研究难点 | 第14-15页 |
| ·研究创新点 | 第15-16页 |
| 2 高校思想政治理论课教学评价概述、表现形式及其基本环节 | 第16-24页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价概述 | 第16-18页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的内涵 | 第16页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的重要功能 | 第16-17页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的内容 | 第17页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的特征 | 第17-18页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的表现形式 | 第18-20页 |
| ·奖惩性与发展性测评 | 第18页 |
| ·外部测评与内部测评 | 第18页 |
| ·定性测评与定量测评 | 第18-19页 |
| ·绝对标准测评、相对标准测评和个体内差标准测评 | 第19页 |
| ·形成性测评、终结性测评和诊断性测评 | 第19-20页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的基本环节 | 第20-23页 |
| ·确定高校思想政治理论课教学评价的目的 | 第20页 |
| ·构建高校思想政治理论课教学评价的细目表 | 第20-21页 |
| ·设计高校思想政治理论课教学评价的评价任务 | 第21页 |
| ·实施高校思想政治理论课教学评价的测验 | 第21页 |
| ·评定高校思想政治理论课教学评价的效度和信度 | 第21-22页 |
| ·使用高校思想政治理论课教学评价的评价结果 | 第22页 |
| ·反馈高校思想政治理论课的教学评价 | 第22-23页 |
| ·高校思想政治理论课教育教学评价的两种典型形式的比较分析 | 第23-24页 |
| 3 高校思想政治理论课评价机制的基本原则、方法及体系建设 | 第24-32页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的基本原则 | 第24-26页 |
| ·导向性与目标性原则 | 第24-25页 |
| ·价值性与科学性原则 | 第25页 |
| ·整体性与全面性原则 | 第25页 |
| ·发展性与有效性原则 | 第25-26页 |
| ·可操作性原则 | 第26页 |
| ·高校思想政治理论课评价的方法 | 第26-28页 |
| ·测验法 | 第26-27页 |
| ·研讨法 | 第27页 |
| ·观察法 | 第27页 |
| ·自省法 | 第27页 |
| ·非正式评价 | 第27-28页 |
| ·高校思想政治理论课测评对象及指标体系分析 | 第28-32页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价对象的分析 | 第28页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的指标体系分析 | 第28-32页 |
| 4 高校思想政治理论课教学评价中存在的问题及成因 | 第32-37页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价中的所存在的问题 | 第32-34页 |
| ·评价定位有失偏颇，评价认知亟待提高 | 第32页 |
| ·评价目标指向狭窄，评价标准兼容性差 | 第32-33页 |
| ·评价主体单一，理论与实践考核不匹配 | 第33页 |
| ·评价的内容狭窄，考核范围局限性大 | 第33页 |
| ·评价方式方法单一，评价过程缺乏针对性 | 第33页 |
| ·评价机制不够健全，评价体系亟需完善 | 第33-34页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价中存在问题的形成原因 | 第34-37页 |
| ·师资队伍水平发展不均衡，科研能力较差 | 第34页 |
| ·思想政治理论课客体的主动性调动不足 | 第34-35页 |
| ·思想政治理论课教材体系不完善，教学信息化程度不高 | 第35页 |
| ·思想政治理论课环境作用发挥不充分 | 第35-37页 |
| 5 高校思想政治理论课教学评价的措施 | 第37-44页 |
| ·必须把握好高校思想政治理论课评价的现况 | 第37-38页 |
| ·确立对高校思想政治理论课评价的特殊性认识 | 第37页 |
| ·牢固树立学生思想道德素质和综合素质的评价 | 第37页 |
| ·提升高校思政理论课评价指标体系完整化的认识 | 第37-38页 |
| ·以扩展主体来拓宽高校思想政治理论课评价范畴 | 第38-39页 |
| ·明确高校思想政治理论课的评价主体 | 第38页 |
| ·在开放环境中不断扩展高校思政理论课的评价主体 | 第38页 |
| ·注重发挥高校思政理论课教学评价主体的协同效力 | 第38-39页 |
| ·以规范客体来不断深化高校思想政治理论课评价 | 第39页 |
| ·明晰和规范思想政治理论课评价的要素客体 | 第39页 |
| ·明确和规范高校思想政治理论课的过程评价 | 第39页 |
| ·明确和规范高校思政理论课的效果评价 | 第39页 |
| ·以优化标准来不断深化高校思想政治理论课评价 | 第39-41页 |
| ·确立和完善高校思想政治理论课评价的规范标准 | 第39-40页 |
| ·确立和完善高校思政理论课评价的实效标准 | 第40-41页 |
| ·增强高校思政理论课教学评价效果的保障措施 | 第41-44页 |
| ·从高校思政理论课教学评价的内部影响因素来看 | 第41-42页 |
| ·从影响高校思想政治理论课教学评价的外部因素来看 | 第42页 |
| ·从影响高校思想政治理论课教学评价的教师个体因素来看 | 第42-44页 |
| 6 结论 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
