| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-16页 |
| ·理论背景 | 第10-12页 |
| ·研究的目的、方法和创新点 | 第12-13页 |
| ·课题来源 | 第13-14页 |
| ·主要内容安排 | 第14-16页 |
| 第二章 积极青少年发展理论的研究现状 | 第16-36页 |
| ·积极青少年发展理论的内涵 | 第16-22页 |
| ·积极青少年发展理论的概念界定 | 第16-18页 |
| ·积极青少年发展理论的主要流派 | 第18-19页 |
| ·基本理论分析工具 | 第19-22页 |
| ·理论研究现状 | 第22-29页 |
| ·积极青少年发展理论来源的研究 | 第22-24页 |
| ·积极青少年发展理论的基础理论 | 第24-26页 |
| ·积极青少年发展理论相关理论的研究 | 第26-28页 |
| ·积极青少年发展理论的优点与不足之处 | 第28-29页 |
| ·实践化研究与范例 | 第29-36页 |
| ·概述 | 第29-31页 |
| ·具体案例 | 第31-36页 |
| 第三章 积极青少年发展理论本土化的现状及困境 | 第36-46页 |
| ·积极青少年发展理论在我国的发展现状 | 第36-40页 |
| ·理论发展状况 | 第36-38页 |
| ·实践发展状况 | 第38-40页 |
| ·理论发展所面临的困境 | 第40-41页 |
| ·难以突破制度体系，建立适合我国国情的青少年发展理论体系 | 第40页 |
| ·难以突破理论体系，构建高度融合边缘学科的青少年发展理论体系 | 第40-41页 |
| ·难以与实践相结合，构建适合我国情和青少年实际的发展理论体系 | 第41页 |
| ·实践活动所面临的困境 | 第41-42页 |
| ·面临着与我国社会制度不相适应的政策困境 | 第41页 |
| ·面临着人才发展的困境 | 第41-42页 |
| ·面临着人力物力不足的困境 | 第42页 |
| ·青少年正向发展所面临的困境 | 第42-46页 |
| ·多层次社会环境的制约 | 第42-43页 |
| ·现代家庭的教育和控制功能的缺位 | 第43-44页 |
| ·学校教育功能缺位 | 第44页 |
| ·青少年自身的行为偏差 | 第44-46页 |
| 第四章 积极青少年发展理论在我国实践化的必要性和具体措施 | 第46-52页 |
| ·积极青少年发展理论在我国实践的必要性 | 第46-47页 |
| ·促使青少年发展良性化的必然要求 | 第46页 |
| ·促使积极青少年发展工作优化的必然要求 | 第46-47页 |
| ·促使积极青少年发展研究工作深化的必然要求 | 第47页 |
| ·主要措施 | 第47-52页 |
| ·纠正关于青少年发展工作的一些错误认识 | 第47页 |
| ·实践必须坚持的基本原则 | 第47-48页 |
| ·构建积极青少年发展理论活动良好的承载系统 | 第48-49页 |
| ·学校开设积极青少年发展理论课程服务 | 第49-52页 |
| 第五章 积极青少年发展理论实践化创新模式研究 | 第52-64页 |
| ·实践化创新模式 | 第52-53页 |
| ·实践的目的 | 第52-53页 |
| ·实践化研究坚持的方向 | 第53页 |
| ·实践化研究要解决的问题 | 第53页 |
| ·实践化研究的模型构建 | 第53-59页 |
| ·模型构建所应坚持的原则 | 第53-54页 |
| ·实践的承载系统构建——积极青少年发展理论五大行动组的设计 | 第54-56页 |
| ·促进发展内外资源系统构建——两种力量建构 | 第56-59页 |
| ·评价机制研究 | 第59-64页 |
| ·实验对象 | 第59-60页 |
| ·测量体系构建 | 第60-61页 |
| ·实践化的效果评价方法 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第70-71页 |
