| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| （一）问题的提出与研究意义 | 第11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-12页 |
| （三）研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| （四）论文研究的创新点 | 第13-14页 |
| 一、中学生社会规范背离的涵义及其危害 | 第14-21页 |
| （一）中学生社会规范背离的概念界定 | 第14-18页 |
| 1.社会规范的内涵 | 第14-16页 |
| 2.社会规范背离的内涵 | 第16-17页 |
| 3.中学生社会规范背离的内涵 | 第17-18页 |
| （二）中学生社会规范背离的危害 | 第18-21页 |
| 1.中学生社会规范背离对个人的危害 | 第18-19页 |
| 2.中学生社会规范背离对社会的危害 | 第19-21页 |
| 二、中学生社会规范背离的表现及成因分析 | 第21-30页 |
| （一）中学生社会规范背离的表现 | 第21-25页 |
| 1.逆反心理严重，经常破坏纪律 | 第21-22页 |
| 2.心理承受能力差，经常漠视生命 | 第22-23页 |
| 3.过分追求个性，日常行为怪异 | 第23-24页 |
| 4.以自我为中心，利他行为缺失 | 第24-25页 |
| （二）中学生社会规范背离的成因 | 第25-30页 |
| 1.学生的自我认知导致与社会规范背离 | 第25-26页 |
| 2.家庭环境影响导致与社会规范背离 | 第26-27页 |
| 3.学校的教育教学方法导致与社会规范背离 | 第27-28页 |
| 4.社会环境的影响导致与社会规范背离 | 第28-30页 |
| 三、思想政治课对中学生社会规范背离的防范对策 | 第30-44页 |
| （一）转变教育方法，增强学生对社会规范的认同与践行 | 第30-34页 |
| 1.自我教育法,增强学生对社会规范的理解 | 第30-31页 |
| 2.榜样示范法，加强学生对社会规范的认同 | 第31-33页 |
| 3.实践锻炼法，促进学生对社会规范的践行 | 第33-34页 |
| （二）探索教育载体，增强学生对社会规范的反思与掌控 | 第34-36页 |
| 1.运用大众传播载体，增强学生对社会规范的掌控 | 第34-35页 |
| 2.运用网络载体，加强学生社会规范的反思 | 第35页 |
| 3.运用活动载体，促进学生对社会规范的遵守 | 第35-36页 |
| （三）加强教材的二次开发，增强社会规范教育的针对性 | 第36-40页 |
| 1.基于学生实际，增强社会规范教育的针对性 | 第37-38页 |
| 2.基于教材特点，增强社会规范教育的针对性 | 第38-39页 |
| 3.基于规范特点，增强社会规范教育的针对性 | 第39-40页 |
| （四）整合有效的课程资源，增强社会规范教育的实效性 | 第40-44页 |
| 1.整合校园资源，增强社会规范教育的实效性 | 第40-41页 |
| 2.整合社会资源，增强社会规范教育的实效性 | 第41-42页 |
| 3.整合家庭资源，增强社会规范教育的实效性 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第50页 |
