| 内容摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-15页 |
| 图目录 | 第15-17页 |
| 表目录 | 第17-18页 |
| 第一章 绪论 | 第18-58页 |
| 第一节 研究的由来及意义 | 第18-28页 |
| 一、研究的背景 | 第18-22页 |
| 二、论题的选择 | 第22-25页 |
| 三、本选题研究意义 | 第25-28页 |
| 第二节 本研究的核心概念界定 | 第28-34页 |
| 一、博物馆和学校 | 第28-30页 |
| 二、馆校合作 | 第30-34页 |
| 第三节 研究的目标、方法和思路 | 第34-40页 |
| 一、研究目标 | 第34页 |
| 二、研究思路 | 第34-35页 |
| 三、研究框架 | 第35-36页 |
| 四、研究方法 | 第36-40页 |
| 第四节 相关研究述评 | 第40-58页 |
| 一、西方博物馆教育及相关理论的研究综述 | 第40-48页 |
| 二、博物馆学习及馆校合作有效性相关实证研究综述 | 第48-51页 |
| 三、西方馆校合作影响因素的相关研究 | 第51-54页 |
| 四、国内相关研究 | 第54-58页 |
| 第二章 西方馆校合作的脉络、现状及启示 | 第58-90页 |
| 第一节 西方馆校合作的历史演进 | 第58-67页 |
| 一、西方馆校合作的历史演进 | 第59-62页 |
| 二、西方馆校合作的现状与主要类型 | 第62-67页 |
| 第二节 欧洲馆校合作的案例与分析 | 第67-85页 |
| 一、欧洲九个著名博物馆的馆校合作案例访谈 | 第67-77页 |
| 二、案例分析：西方馆校合作的条件保障 | 第77-85页 |
| 第三节 西方馆校合作的经验与启示 | 第85-89页 |
| 一、外部专业主体的引入 | 第85页 |
| 二、职能主体的专业发展及内部动机的强化 | 第85-86页 |
| 三、沟通机制的构建 | 第86-87页 |
| 四、计划和评估机制的建立 | 第87-88页 |
| 五、强调家长和学生参与的反馈机制 | 第88-89页 |
| 本章小结 | 第89-90页 |
| 第三章 我国馆校合作的脉络及宏观背景 | 第90-106页 |
| 第一节 我国馆校合作的历史演进 | 第90-96页 |
| 一、近代博物馆和学校系统合作关系的萌芽期 | 第90-92页 |
| 二、新中国前期博物馆和学校合作关系的发展期 | 第92-94页 |
| 三、改革开放后博物馆与学校的关系的成熟期 | 第94-96页 |
| 第二节 我国馆校合作的宏观背景 | 第96-102页 |
| 一、学校教育资源的稀缺属性 | 第96-97页 |
| 二、博物馆和学校的公共属性及价值使命 | 第97-98页 |
| 三、博物馆与学校职能的交叉与重叠 | 第98-99页 |
| 四、教育资源的优化配置及其社会效益最大化的诉求 | 第99-102页 |
| 第三节 中国馆校合作的政策供给及存在问题 | 第102-105页 |
| 一、政策供给 | 第102-103页 |
| 二、问题和障碍 | 第103-105页 |
| 本章小结 | 第105-106页 |
| 第四章 中国馆校合作的现状图景及探究 | 第106-145页 |
| 第一节 数据收集和样本描述 | 第106-117页 |
| 一、定量数据的收集和样本描述 | 第106-109页 |
| 二、质性数据的收集和样本描述 | 第109-117页 |
| 第二节 中国馆校合作的现状及问题梳理 | 第117-127页 |
| 一、各方对博物馆教育职能的认可程度 | 第117-118页 |
| 二、教育活动参与频率 | 第118页 |
| 三、参与对象的差异度 | 第118-120页 |
| 四、馆校合作形式 | 第120-121页 |
| 五、馆校合作主导者 | 第121页 |
| 六、人员培训形式和专业发展 | 第121-122页 |
| 七、各方在馆校合作的态度与效果评价 | 第122-127页 |
| 第三节 馆校合作现状探究 | 第127-144页 |
| 一、馆校合作类型 | 第131-133页 |
| 二、各主体对馆校合作效果的认知与评价 | 第133-135页 |
| 三、馆校合作的一般特征 | 第135-138页 |
| 四、影响馆校合作具体利益相关者的因素 | 第138-141页 |
| 五、馆校合作组织层面的具体动因 | 第141-144页 |
| 本章小结 | 第144-145页 |
| 第五章 中国馆校合作中的利益相关者及关系类型 | 第145-165页 |
| 第一节 馆校合作中的各类利益相关者的一般分析 | 第145-157页 |
| 一、博物馆及学校内部主体对馆校合作的认知 | 第146-152页 |
| 二、外部主体对馆校合作的认知 | 第152-157页 |
| 第二节 馆校合作中的基本主体关系类型 | 第157-164页 |
| 一、内部驱动—自下而上—弱合作型 | 第158-159页 |
| 二、内部驱动—自下而上—强合作型 | 第159页 |
| 三、内部驱动—自上而下—弱合作型 | 第159-160页 |
| 四、内部驱动—自上而下—强合作型 | 第160页 |
| 五、外部强驱动—强合作型 | 第160-161页 |
| 六、外部弱驱动—弱合作型 | 第161-162页 |
| 七、外部弱驱动—强合作型 | 第162-164页 |
| 本章小结 | 第164-165页 |
| 第六章 博物馆与学校合作的行为演化分析 | 第165-195页 |
| 第一节 合作行为演化的基本假设和模型 | 第165-171页 |
| 一、正视“收益”问题：博弈理论在馆校合作分析中的适切性 | 第165-166页 |
| 二、合作行为演化的基本模型和数学表达 | 第166-169页 |
| 三、演化博弈论在馆校合作行为分析中的应用 | 第169-171页 |
| 第二节 馆校合作组织内部管理者与执行者的行为演化分析 | 第171-177页 |
| 一、模型假设 | 第171-172页 |
| 二、复制动态模型 | 第172-173页 |
| 三、管理主体和执行主体在馆校合作中行为策略的演化规律 | 第173-175页 |
| 四、行为解释和策略 | 第175-177页 |
| 第三节 博物馆和学校组织间的行为演化分析 | 第177-186页 |
| 一、模型假设 | 第177-178页 |
| 二、复制动态模型 | 第178-179页 |
| 三、博物馆和学校在馆校合作中行为策略的演化规律 | 第179-183页 |
| 四、影响因素分析 | 第183-184页 |
| 五、主要结论 | 第184-186页 |
| 第四节 馆校合作组织和政府间的行为演化分析 | 第186-193页 |
| 一、模型假设 | 第186-187页 |
| 二、复制动态模型 | 第187-188页 |
| 三、馆校合作组织和政府各自行为策略的演化规律 | 第188-191页 |
| 四、馆校合作组织和政府合作的演化稳定策略 | 第191-192页 |
| 五、主要结论 | 第192-193页 |
| 本章小结 | 第193-195页 |
| 第七章 中国馆校合作机制的构建 | 第195-225页 |
| 第一节 馆校合作的投入机制 | 第195-202页 |
| 一、馆校合作投入问题的实质 | 第196页 |
| 二、馆校合作中投入问题的复杂性 | 第196-198页 |
| 三、馆校合作投入机制的构建 | 第198-202页 |
| 第二节 馆校合作组织的运行机制 | 第202-211页 |
| 一、合作主体的选择 | 第202-203页 |
| 二、不同合作主体的利益需求及目标分析 | 第203-204页 |
| 三、合作计划的设计 | 第204页 |
| 四、合作评估计划的设计 | 第204-209页 |
| 五、馆校合作具体教育内容的设计 | 第209-211页 |
| 第三节 馆校合作的评估监控机制 | 第211-218页 |
| 一、馆校合作评估监控机制的本质和基本要素 | 第211页 |
| 二、馆校合作项目评估的框架设计 | 第211-218页 |
| 第四节 馆校合作的激励机制 | 第218-224页 |
| 一、馆校合作激励机制的基本原则 | 第219-221页 |
| 二、馆校合作激励制度的具体设计 | 第221-224页 |
| 本章小结 | 第224-225页 |
| 第八章 结论和展望 | 第225-231页 |
| 第一节 研究的主要结论 | 第225-229页 |
| 第二节 研究的创新之处 | 第229-230页 |
| 第三节 研究的不足和展望 | 第230-231页 |
| 结语：中国馆校合作的未来 | 第231-233页 |
| 参考文献 | 第233-246页 |
| 附录 | 第246-256页 |
| 在学期间所取得的科研成果 | 第256-257页 |
| 后记：进一寸有一寸的欢喜 | 第257-258页 |
