基于学生满意度的行政管理专业人才培养研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第9-10页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状及评析 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11页 |
| ·国内外研究现状评析 | 第11-12页 |
| ·主要内容与研究方法 | 第12-14页 |
| ·主要内容 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·本章小结 | 第14-15页 |
| 第2章 基本概念与相关理论 | 第15-21页 |
| ·基本概念 | 第15-16页 |
| ·行政管理 | 第15页 |
| ·人才 | 第15页 |
| ·行政管理人才 | 第15-16页 |
| ·相关理论 | 第16-20页 |
| ·人才培养理论 | 第16页 |
| ·满意度理论 | 第16页 |
| ·需求与供给理论 | 第16-19页 |
| ·差异化激励理论 | 第19-20页 |
| ·本章小结 | 第20-21页 |
| 第3章 我国行政管理专业人才培养的现状 | 第21-40页 |
| ·我国行政管理专业人才培养的概况 | 第21-23页 |
| ·我国行政管理专业人才培养的恢复与发展 | 第21页 |
| ·我国行政管理专业人才培养的转型 | 第21-23页 |
| ·行政管理专业人才培养的问卷调查 | 第23-32页 |
| ·行政管理专业学生调查问卷设计 | 第23-24页 |
| ·行政管理专业学生调查问卷统计 | 第24-32页 |
| ·行政管理专业人才培养存在的问题 | 第32-39页 |
| ·专业特色不明 | 第32-33页 |
| ·课程体系失衡 | 第33-35页 |
| ·教学方式传统 | 第35-36页 |
| ·师资力量薄弱 | 第36-37页 |
| ·社会认同度较低 | 第37-39页 |
| ·本章小结 | 第39-40页 |
| 第4章 我国行政管理专业人才培养问题的原因分析 | 第40-48页 |
| ·社会供需失衡 | 第40-42页 |
| ·学校考评激励力度不足 | 第42-44页 |
| ·考评体系滞后 | 第42-43页 |
| ·激励措施单调 | 第43-44页 |
| ·国家干预过重且经费不足 | 第44-46页 |
| ·高校管理行政色彩浓重 | 第44页 |
| ·教育经费投入不足 | 第44-46页 |
| ·学生自我认知失调 | 第46-47页 |
| ·本章小结 | 第47-48页 |
| 第5章 我国行政管理专业人才培养的改革与完善 | 第48-60页 |
| ·改革与完善的指导思想和基本原则 | 第48-51页 |
| ·改革与完善的指导思想 | 第48-49页 |
| ·改革与完善的基本原则 | 第49-51页 |
| ·改革与完善的具体措施 | 第51-59页 |
| ·培养理念上——目标专业双管齐下 | 第52-53页 |
| ·培养过程上——学校政府齐抓共管 | 第53-56页 |
| ·培养制度上——“招评激分”多措并举 | 第56-59页 |
| ·培养对象上——积极完善自我 | 第59页 |
| ·本章小结 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录1 | 第65-67页 |
| 附录2 | 第67-71页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 作者简介 | 第73页 |
