新课程背景下思想政治课教师专业发展研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| (一） 问题的提出 | 第9页 |
| (二） 选题的研究意义 | 第9页 |
| (三） 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| (四） 研究的基本思路和主要方法 | 第10-11页 |
| 一、教师专业发展的理念和要求 | 第11-14页 |
| (一） 教师专业发展的理念 | 第11-13页 |
| 1、教师专业化 | 第11页 |
| 2、教师专业发展 | 第11-12页 |
| 3、思想政治课教师专业发展 | 第12-13页 |
| (二） 教师专业发展的要求 | 第13-14页 |
| 1、专业思想的发展 | 第13页 |
| 2、专业知识的发展 | 第13页 |
| 3、教育知识的发展 | 第13-14页 |
| 4、实践性知识的发展 | 第14页 |
| 5、专业技能的发展 | 第14页 |
| 二、新课程背景下思想政治课教师专业发展的重要意义 | 第14-16页 |
| (一） 教师的专业发展有利于提升教师的专业素质 | 第14-15页 |
| (二） 教师的专业发展有利于促进学生多元发展 | 第15页 |
| (三） 教师的专业发展有利于课程改革的深入发展 | 第15-16页 |
| (四） 教师的专业发展有利于实现新课程的课程目标 | 第16页 |
| 三、思想政治课教师专业发展存在的问题及原因分析 | 第16-21页 |
| (一） 教师专业发展存在的问题 | 第16-19页 |
| 1、具有有较好的学科理论基础，但专业知识不全面 | 第16-17页 |
| 2、能够完成教学任务，但专业能力不足 | 第17-18页 |
| 3、缺少专业发展的思想，专业发展的动力不足 | 第18页 |
| 4、专业发展培训滞后，影响新课程的实施 | 第18-19页 |
| (二） 教师专业发展问题的原因分析 | 第19-21页 |
| 1、思想政治课教师个人因素 | 第19-20页 |
| 2、学校因素的制约 | 第20页 |
| 3、思想政治课教师在职培训不足 | 第20-21页 |
| 四、思想政治课教师专业发展的有效途径 | 第21-27页 |
| (一） 思想政治课教师的自主发展 | 第21-23页 |
| 1、树立自主专业发展的新理念 | 第21-22页 |
| 2、注重教学实践 | 第22页 |
| 3、注重教学反思 | 第22-23页 |
| (二） 在校本研究中求发展 | 第23-25页 |
| 1、通过校本培训提高教师素质 | 第23-24页 |
| 2、通过因地制宜的校本培训提高教师素质 | 第24-25页 |
| 3、通过校本课程开发活动提高教师素质 | 第25页 |
| (三） 通过教师的培养和培训实现教师专业发展 | 第25-27页 |
| 1、强化职前培训，塑造合格教师 | 第25-26页 |
| 2、加强职后培训，完善教师素质 | 第26页 |
| 3、重视教师学历教育，提高教师发展层次 | 第26页 |
| 4、规范入职资格和教育准入资格 | 第26-27页 |
| 结语 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-29页 |
| 致谢 | 第29页 |
