| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-16页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·研究目的与意义 | 第14页 |
| ·研究思路与论文结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-25页 |
| ·反馈理论综述 | 第16-19页 |
| ·反馈的定义 | 第16页 |
| ·教师反馈的分类 | 第16-18页 |
| ·英语写作教学中教师反馈的研究 | 第18-19页 |
| ·国内外英语写作教学中教师反馈的相关研究 | 第19-25页 |
| ·关于教师书面反馈的研究 | 第19-21页 |
| ·关于教师口头反馈的研究 | 第21-25页 |
| 第三章 理论基础与研究假设 | 第25-31页 |
| ·二语习得相关理论 | 第25-28页 |
| ·输入理论 | 第25-26页 |
| ·输出理论 | 第26-27页 |
| ·注意假设理论 | 第27-28页 |
| ·写作教学理论 | 第28-30页 |
| ·研究假设 | 第30-31页 |
| 第四章 研究设计与方法 | 第31-37页 |
| ·研究对象 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| ·前测和后测 | 第31页 |
| ·实验中四次写作任务 | 第31-32页 |
| ·问卷调查法 | 第32页 |
| ·研究过程 | 第32-36页 |
| ·前测 | 第32-33页 |
| ·实验进程 | 第33-34页 |
| ·后测 | 第34页 |
| ·问卷调查 | 第34页 |
| ·写作任务评分 | 第34-36页 |
| ·写作任务评分标准 | 第34-35页 |
| ·评分员 | 第35-36页 |
| ·数据收集 | 第36-37页 |
| 第五章 数据分析 | 第37-48页 |
| ·实验数据分析 | 第37-42页 |
| ·整体性评估分析 | 第37-39页 |
| ·实验前二个班学生英语水平测试结果分析 | 第37页 |
| ·实验前二个班学生英语写作水平测试结果分析 | 第37-38页 |
| ·实验后二个班学生英语写作水平测试结果分析 | 第38页 |
| ·书面反馈班前测与后测写作成绩整体性评分比较 | 第38-39页 |
| ·口头反馈班前测与后测写作成绩整体性评分比较 | 第39页 |
| ·分析性评估分析 | 第39-42页 |
| ·实验前测二个班学生英语写作分析性评分比较 | 第40页 |
| ·实验后测二个班学生英语写作分析性评分比较 | 第40页 |
| ·书面反馈班前测和后测写作分析性评分比较 | 第40-41页 |
| ·口头反馈班前测和后测写作分析性评分比较 | 第41-42页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第42-48页 |
| ·实验前和实验后学生对不同反馈方式的倾向 | 第42-43页 |
| ·学生对不同反馈方式的效果的看法 | 第43-46页 |
| ·学生对不同反馈效果的总体看法 | 第43-44页 |
| ·学生对书面反馈效果的看法 | 第44-45页 |
| ·学生对口头反馈效果的看法 | 第45-46页 |
| ·学生对不同反馈方式的满意度 | 第46-48页 |
| 第六章 研究结果与讨论 | 第48-53页 |
| ·对接受不同反馈方式之后学生英语写作水平变化的结果与讨论 | 第48-50页 |
| ·对接受不同反馈方式之后学生英语写作水平差异的结果与讨论 | 第50-51页 |
| ·学生对教师书面反馈和口头反馈所持态度的结果与讨论 | 第51-53页 |
| 第七章 结论 | 第53-57页 |
| ·研究发现 | 第53页 |
| ·二种不同的反馈方式对高中英语写作教学的启示 | 第53-55页 |
| ·本研究的局限性和以后研究建议 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
