| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 致谢 | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 学习风格定义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 学习风格的类型 | 第11-12页 |
| 1.3.3 国别化学习风格研究 | 第12-16页 |
| 第二章 意大利高中生汉语学习风格研究设计与实施 | 第16-22页 |
| 2.1 研究问题 | 第16页 |
| 2.2 研究对象 | 第16-17页 |
| 2.3 研究方法 | 第17页 |
| 2.4 调查问卷 | 第17-21页 |
| 2.4.1 调查问卷的设计 | 第17-19页 |
| 2.4.2 调查问卷的内容 | 第19-20页 |
| 2.4.3 调查问卷信度检验 | 第20-21页 |
| 2.5 调查实施与数据处理 | 第21-22页 |
| 第三章 调查问卷数据分析与讨论 | 第22-31页 |
| 3.1 意大利高中生汉语学习风格总体倾向 | 第22-23页 |
| 3.2 不同年级意大利高中生汉语学习风格差异 | 第23-25页 |
| 3.3 调查结果原因分析 | 第25-31页 |
| 3.3.1 意大利高中生动觉型和触觉型学习风格分析 | 第25-27页 |
| 3.3.2 意大利高中生听觉型和视觉型学习风格分析 | 第27-29页 |
| 3.3.3 意大利高中生个人型学习风格分析 | 第29页 |
| 3.3.4 意大利高中生汉语学习风格年级差异原因分析 | 第29-31页 |
| 第四章 教学启示与建议 | 第31-35页 |
| 4.1 充分了解学生的学习风格 | 第31页 |
| 4.2 针对不同的学习风格制定不同的教学对策 | 第31-34页 |
| 4.2.1 感知学习风格教学对策 | 第31-33页 |
| 4.2.2 社会学习风格教学对策 | 第33-34页 |
| 4.3 帮助学生了解自己的学习风格 | 第34-35页 |
| 第五章 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录: 调查问卷 | 第39-40页 |
