| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 一、选题缘由 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-10页 |
| (一) 检索结果 | 第8页 |
| (二) 已有的研究成果 | 第8-10页 |
| 三、研究的意义、目的与方法 | 第10-12页 |
| 第二章 校训概述 | 第12-15页 |
| 一、校训的内涵 | 第12-13页 |
| (一) 校训的历史演进 | 第12页 |
| (二) 校训释义 | 第12-13页 |
| (三) 校训的文化内涵 | 第13页 |
| 二、校训的基本特点 | 第13-15页 |
| (一) 内隐性 | 第13页 |
| (二) 特色性 | 第13-14页 |
| (三) 约束性 | 第14页 |
| (四) 导向性 | 第14-15页 |
| 第三章 高校校训的思想政治教育功能分析 | 第15-27页 |
| 一、确立思想政治教育的目标 | 第15-17页 |
| (一) 形成学生良好的行为规范 | 第15-16页 |
| (二) 塑造学生积极的道德人格 | 第16-17页 |
| (三) 培养学生集体归属感 | 第17页 |
| 二、丰富思想政治教育的内容 | 第17-22页 |
| (一) 校训蕴涵的传统文化为思想政治教育提供丰富的精神内容 | 第17-19页 |
| (二) 校训的育人要求为思想政治教育提供鲜明的内容 | 第19-22页 |
| 三、创新思想政治教育的形式 | 第22-27页 |
| (一) 利用隐性教育形式 | 第22-24页 |
| (二) 鼓励学生参与社会实践 | 第24-27页 |
| 第四章 高校校训功能发挥不足的现状及形成原因 | 第27-32页 |
| 一、高校校训功能发挥不足的现状 | 第27-28页 |
| (一) 对校训具备的教育功能存在认识上的偏差 | 第27页 |
| (二) 发挥校训的思想政治教育功能存在实践上的不足 | 第27-28页 |
| 二、校训的功能发挥不足的原因分析 | 第28-32页 |
| (一) 对校训的教育价值和功能认识不到位 | 第28-29页 |
| (二) 中国的“官本位”思想使校训宣传不免流于形式 | 第29页 |
| (三) 中国当下的育人模式导致对校训的关注缺失 | 第29-32页 |
| 第五章 校训思想政治教育功能的有效发挥 | 第32-46页 |
| 一、整合校训宣传的各种资源,增强校训宣传工作的科学性 | 第32-38页 |
| (一) 整合校训宣传的路径资源,努力拓宽校训宣传的渠道 | 第32-34页 |
| (二) 整合校训宣传的人力资源,强化对校训宣传队伍管理 | 第34-36页 |
| (三) 整合校训宣传的文本资源,科学建构校训宣传的内容 | 第36-38页 |
| 二、引导学生自我教育,实现校训精神内化的效果 | 第38-43页 |
| (一) 自我教育的基本内涵 | 第38-39页 |
| (二) 自我教育的理论依据 | 第39-40页 |
| (三) 自我教育的实施路径 | 第40-43页 |
| 三、加强学生课外实践活动,提供校训内容外化的源泉 | 第43-46页 |
| (一) 以积极志愿活动为基础,实现校训服务社会的育人功能 | 第44页 |
| (二) 以校园文体活动为载体,培育学生践行校训的人格品质 | 第44页 |
| (三) 以教学实践为拓展,珍视校训转化价值的艰辛经历 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
