| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 一、研究目的 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第三节 研究方法 | 第11页 |
| 一、文献分析法 | 第11页 |
| 二、问卷调查法 | 第11页 |
| 三、访谈法 | 第11页 |
| 第四节 论文框架 | 第11-14页 |
| 第二章 理论综述 | 第14-24页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第14-18页 |
| 一、语用失误的定义、特征及其分类 | 第14-16页 |
| （一）语用失误的定义 | 第14页 |
| （二）语用失误的特征 | 第14-15页 |
| （三）语用失误的分类 | 第15-16页 |
| 二、语用失误与误解、偏误、歧义、语用模糊和曲解的异同 | 第16-17页 |
| （一）相同点 | 第16页 |
| （二）不同点 | 第16-17页 |
| 三、语用失误与语用能力的辩证关系 | 第17-18页 |
| 第二节 语用失误的相关理论 | 第18-19页 |
| 一、言语行为理论 | 第18页 |
| 二、会话含义和合作原则 | 第18-19页 |
| 三、礼貌原则 | 第19页 |
| 第三节 国内外关于语用失误的相关研究 | 第19-24页 |
| 一、国外研究现状 | 第19-21页 |
| 二、国内研究现状 | 第21-24页 |
| 第三章 高中生英语语用失误的调查与研究 | 第24-39页 |
| 第一节 调查设计与实施 | 第24-26页 |
| 一、调查目的 | 第24页 |
| 二、调查方法与设计 | 第24-25页 |
| （一）问卷调查设计 | 第24-25页 |
| （二）访谈设计 | 第25页 |
| 三、调查对象 | 第25页 |
| （一）问卷调查对象 | 第25页 |
| （二）访谈对象 | 第25页 |
| 四、调查实施 | 第25-26页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第26-35页 |
| 一、问卷调查结果与分析 | 第26-34页 |
| （一）《高中生英语语用失误现状调查问卷》的调查结果与分析 | 第26-32页 |
| （二）《高中生英语语用失误原因调查问卷》的调查结果与分析 | 第32-34页 |
| 二、访谈结果与分析 | 第34-35页 |
| （一）学生访谈结果与分析 | 第34-35页 |
| （二）教师访谈结果与分析 | 第35页 |
| 第三节 结论 | 第35-39页 |
| 一、高中生英语语用失误的现状 | 第35-36页 |
| 二、高中生英语语用失误的主要原因 | 第36-39页 |
| 第四章 对高中英语教学的启示 | 第39-43页 |
| 第一节 倡导语用教学 | 第39-40页 |
| 第二节 营造真实的外语语境 | 第40-41页 |
| 第三节 建构有关语用失误的图式知识 | 第41-42页 |
| 第四节 克服母语负迁移的影响 | 第42-43页 |
| 第五章 结语 | 第43-45页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第43页 |
| 第二节 本研究的创新点 | 第43页 |
| 第三节 本研究的存在的不足之处 | 第43-44页 |
| 第四节 本论文的后续发展方向 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 1 | 第49-53页 |
| 附录 2 | 第53-55页 |
| 附录 3 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
