| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| （三） 文献综述 | 第10-12页 |
| （四） 研究内容和方法 | 第12-14页 |
| 一 初高中语文教材的衔接研究依据 | 第14-17页 |
| （一） 理论依据 | 第14-15页 |
| （二） 实践依据 | 第15-17页 |
| 二 初高中语文教材的知识衔接 | 第17-22页 |
| （一） 知识的分类 | 第17页 |
| （二） 知识的衔接 | 第17-22页 |
| 三 初高中语文教材的能力培养衔接 | 第22-27页 |
| （一） 阅读能力培养 | 第22-25页 |
| （二） 表达交流能力培养 | 第25-27页 |
| 四 初高中语文教材的价值取向衔接 | 第27-34页 |
| （一） 初高中语文教材的人文价值取向衔接 | 第27-30页 |
| （二） 初高中语文教材的文化价值取向衔接 | 第30-34页 |
| 五 对语文教学衔接的启示 | 第34-39页 |
| （一） 对认识学生身心发展规律的启示 | 第34-35页 |
| （二） 对语文教学方法衔接的启示 | 第35-37页 |
| （三） 对语文教学内容衔接的启示 | 第37-39页 |
| 六 初高中语文教材衔接的设计策略 | 第39-44页 |
| （一） 完善初高中语文教材的编写理念 | 第39页 |
| （二） 帮助学生实现学习平稳过渡 | 第39-40页 |
| （三） 加强学生学习能力的阶梯型提高 | 第40-41页 |
| （四） 充实初高中语文教材之间情感价值衔接中的空白 | 第41-44页 |
| 七 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |