| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·新课程改革的需求 | 第8-9页 |
| ·小学生年纪特点和小学英语学科特点的需求 | 第9页 |
| ·促进学生全面有效发展的需求 | 第9-10页 |
| ·研究目的及意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 合作学习的理论基础和核心理念 | 第12-18页 |
| ·合作学习理论基础 | 第12-14页 |
| ·哲学理论基础-马克思主义关于人的本质 | 第12页 |
| ·社会学理论基础-社会互赖理论 | 第12-13页 |
| ·心理学理论基础 | 第13-14页 |
| ·合作学习的涵义和模式 | 第14-18页 |
| ·概念界定 | 第14页 |
| ·合作学习的基本理念 | 第14-16页 |
| ·合作学习的模式 | 第16-18页 |
| 第三章 当前我国小学英语小组合作学习的现状研究及成因分析 | 第18-32页 |
| ·当前我国小学英语小组合作学习的整体现状研究 | 第18-25页 |
| ·教师访谈情况 | 第18-22页 |
| ·学生问卷情况 | 第22-24页 |
| ·课堂观察 | 第24-25页 |
| ·小学英语合作学习实施中存在的问题 | 第25-29页 |
| ·小组构建不合理 | 第26页 |
| ·小组教学使用频率不当 | 第26-27页 |
| ·小组合作方式单一、任务问题设置简单 | 第27页 |
| ·学生参与机会不均等 | 第27-28页 |
| ·小组合作课堂组织管理混乱 | 第28页 |
| ·合作评价单一 | 第28-29页 |
| ·成因分析 | 第29-32页 |
| ·教师方面的因素 | 第29-30页 |
| ·学生方面的因素 | 第30-31页 |
| ·学校方面的因素 | 第31-32页 |
| 第四章 提高小学英语小组合作学习效果的对策 | 第32-42页 |
| ·小组合作学习准备阶段的指导策略 | 第32-37页 |
| ·确立合作学习的目标 | 第32-33页 |
| ·选择合适的合作学习内容 | 第33-34页 |
| ·科学的划分小组 | 第34-36页 |
| ·准备充足的学习材料 | 第36-37页 |
| ·小组合作学习实施阶段的指导策略 | 第37-39页 |
| ·合理控制小组合作学习的频率和时间 | 第37页 |
| ·精心的设置小组合作问题和任务 | 第37-38页 |
| ·积极培养和指导学生的合作技能 | 第38页 |
| ·加强小组合作学习的课堂管理 | 第38-39页 |
| ·小组合作学习完成后的评价策略 | 第39-42页 |
| ·明确合作学习评价主体 | 第39-40页 |
| ·完善小组合作加分扣分机制 | 第40页 |
| ·优化合作学习奖惩方案 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第52页 |