| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| ·基本概念的界定 | 第8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-9页 |
| ·国外研究现状 | 第8页 |
| ·国内研究现状 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9页 |
| ·研究框架 | 第9-10页 |
| 2 课题研究的理论基础 | 第10-12页 |
| ·认知主义学习理论 | 第10页 |
| ·建构主义学习理论 | 第10页 |
| ·最近发展区理论 | 第10-11页 |
| ·皮亚杰形式运算阶段的认识论 | 第11-12页 |
| 3 人教版分子与细胞模块与义务教育阶段人教版生物教材教材对比 | 第12-29页 |
| ·分子与细胞模块与初中生物教材教材内容分析 | 第12-16页 |
| ·初中生物教材内容分析 | 第12-14页 |
| ·分子与细胞模块内容分析 | 第14-16页 |
| ·教材编写体例 | 第16-19页 |
| ·初中生物教材和分子与细胞模块编写体例 | 第16-17页 |
| ·从编写体例上对衔接教学的启示 | 第17-19页 |
| ·人文精神 | 第19-24页 |
| ·初中生物教材中的人文教育 | 第19-21页 |
| ·分子与细胞模块中的人文教育 | 第21-23页 |
| ·从人文教育上对衔接教学的启示 | 第23-24页 |
| ·分子与细胞模块与初中生物教材相同内容实验情况对比 | 第24-29页 |
| ·分子与细胞模块与初中生物教材在相同实验内容上的区别 | 第25-27页 |
| ·从实验情况上对衔接教学的启示 | 第27-29页 |
| 结论与展望 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
