| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第11-13页 |
| (二) 目前的研究现状综述 | 第13-14页 |
| (三) 多媒体教学相关概念的界定 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法和理论依据 | 第15-17页 |
| 第一章 新媒体时代对中学语文教学的机遇与挑战 | 第17-26页 |
| 第一节 新媒体时代的来临 | 第17-19页 |
| 一、网络催生了新媒体时代 | 第17页 |
| 二、新媒体改变着人们的生活方式 | 第17-18页 |
| 三、新媒体时代的全民阅读呈现网络化和数字化的趋势 | 第18-19页 |
| 第二节 新媒体时代给中学语文教学带来的机遇 | 第19-21页 |
| 一、新媒体时代给中学语文教学带来的发展机遇 | 第19页 |
| 二、中学语文教学的多媒体化 | 第19页 |
| 三、多媒体教学在中学语文中的的积极作用 | 第19-21页 |
| 第三节 新媒体时代给中学语文教学带来的挑战 | 第21-26页 |
| 一、新媒体时代给中学生阅读产生的影响 | 第21页 |
| 二、新媒体时代给中学语文教学带来的挑战 | 第21-26页 |
| 第二章 当前中学语文多媒体教学的现状与误区 | 第26-35页 |
| 第一节 当前中学语文多媒体教学的现状 | 第26-28页 |
| 一、网络时代的语文教学的数字化 | 第26页 |
| 二、中学语文多媒体教学的优势与不足 | 第26-28页 |
| 第二节 当前中学语文多媒体教学存在的问题 | 第28-31页 |
| 一、当前对中学语文多媒体教学的态度 | 第28页 |
| 二、我在多媒体教学实验中遇到的的困惑与反思 | 第28-31页 |
| 第三节 对当前中学语文多媒体教学存在问题的原因分析 | 第31-35页 |
| 一、观念误区:科学与人文的冲突(科学对人文的压抑) | 第31-32页 |
| 二、方法误区 | 第32-35页 |
| 第三章 改善中学语文多媒体教学的理念和途径 | 第35-46页 |
| 第一节 认真提升语文教师的教育教学的理论素养 | 第35-36页 |
| 一、树立终身学习的观念,适应学习型社会的要求 | 第35页 |
| 二、推荐适合教师阅读的几类书籍 | 第35-36页 |
| 三、认真学习与多媒体教学的相关的教育教学理论 | 第36页 |
| 第二节 积极探索改善中学语文多媒体教学的途径 | 第36-46页 |
| 一、准确把握语文多媒体教学的功能定位 | 第36页 |
| 二、正确发挥多媒体的语文教学功能 | 第36-37页 |
| 三、处理好物与人、多媒体与老师、学生的关系 | 第37-38页 |
| 四、充分发挥多媒体技术的教学优势促进语文教学 | 第38-39页 |
| 五、实现多媒体技术与传统语文教学手段的有效结合 | 第39-44页 |
| 六、实现信息技术与语文学科的有效整合 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 附录1、《故乡》教学案例节选 | 第48-49页 |
| 附录2 《马说》教学反思 | 第49-52页 |