| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-19页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·研究综述 | 第10-17页 |
| ·关于幸福的内涵的研究 | 第10-13页 |
| ·关于影响教师幸福感因素的研究 | 第13-14页 |
| ·关于实现和提升教师幸福感的策略的研究 | 第14-16页 |
| ·文献综述总结 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·文献法 | 第17页 |
| ·问卷调查法 | 第17-19页 |
| 第2章 新课程改革背景下研究中学教师幸福感的理论依据及意义 | 第19-27页 |
| ·相关概念解读 | 第19-22页 |
| ·幸福 | 第19页 |
| ·幸福感 | 第19-20页 |
| ·教师幸福感 | 第20-21页 |
| ·新课程改革 | 第21-22页 |
| ·新课程改革背景下研究农村初中教师幸福感的理论依据 | 第22-24页 |
| ·马斯洛“需要层次理论” | 第23页 |
| ·公平和社会比较理论 | 第23-24页 |
| ·人本理论 | 第24页 |
| ·新课程改革背景下研究中学教师幸福感的意义 | 第24-27页 |
| ·理论意义 | 第24-25页 |
| ·实践意义 | 第25-27页 |
| 第3章 新课程改革背景下农村初中教师幸福感的现状及影响因素分析 | 第27-42页 |
| ·新课程改革背景下农村初中教师幸福感的现状调查 | 第27-37页 |
| ·样本基本信息 | 第27页 |
| ·现状调查 | 第27-36页 |
| ·调查结果分析 | 第36-37页 |
| ·新课程改革背景下农村初中教师幸福感的影响因素分析 | 第37-42页 |
| ·社会和职业因素 | 第37-39页 |
| ·人际关系因素 | 第39-40页 |
| ·自身因素 | 第40-42页 |
| 第4章 提升农村初中教师幸福感的对策 | 第42-58页 |
| ·从自身角度出发,完善自我,提高自身幸福感 | 第42-46页 |
| ·转变观念 | 第42-44页 |
| ·加强自身知识 | 第44-45页 |
| ·加强自身调控能力 | 第45-46页 |
| ·从学校角度而言,创造条件提高教师幸福感 | 第46-54页 |
| ·开创适宜新课改的课堂,增强新课改认同度以提高幸福感 | 第47页 |
| ·促进教师专业发展,提高新课改应对能力以提高幸福感 | 第47-49页 |
| ·完善制度建设 | 第49-50页 |
| ·加强组织管理 | 第50-54页 |
| ·从社会角度而言,创造环境提高教师幸福感 | 第54-58页 |
| ·转变观念,还教师以合理期望 | 第54-55页 |
| ·营造良好氛围 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第65页 |
