| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| （一） 问题的缘起及研究的意义 | 第9-11页 |
| （二） 研究现状 | 第11-16页 |
| 1、 国内留守儿童研究综述 | 第11-13页 |
| 2、 国内关于家庭教育环境对个人品德的影响研究 | 第13-15页 |
| 3、 国外关于家庭教育环境对个人品德的影响研究 | 第15-16页 |
| （三） 研究方法 | 第16页 |
| （四） 主要创新点及不足之处 | 第16-17页 |
| 一、 基本概念的界定及研究的学理依据 | 第17-22页 |
| （一） 留守初中生及家庭教育环境的概念界定 | 第17-19页 |
| （二） 留守初中生家庭教育的学理依据 | 第19-22页 |
| 二、 留守初中生家庭教育环境现状与问题分析 | 第22-27页 |
| （一） 留守初中生家庭教育环境现状与问题聚焦 | 第22-24页 |
| （二） 基于 XX 初中校留守初中生的实证调查 | 第24-27页 |
| 1、 个案区的整体状况 | 第24-25页 |
| 2、 调研区域家庭教育环境对留守初中生品德的影响状况 | 第25-27页 |
| 三、 调查地区的家庭教育环境存在问题的原因分析 | 第27-29页 |
| 1、 社会因素产生的家庭教育环境问题——两个特殊的群体 | 第27页 |
| 2、 家庭因素产生的家庭教育环境问题——父母错误价值观的影响 | 第27-28页 |
| 3、 留守初中生自身因素产生的家庭教育环境问题——幼稚与早熟 | 第28-29页 |
| 四、 基于调研地区家庭教育环境改善的路径探析 | 第29-34页 |
| （一） 留守初中生家庭教育环境改善可行性与主要原则 | 第29-31页 |
| 1、 家庭教育环境的作用 | 第29-30页 |
| 2、 家庭教育环境影响方式 | 第30页 |
| 3、 家庭教育环境优化的可行性 | 第30-31页 |
| 4、 家庭教育环境改善的主要原则 | 第31页 |
| （二） 留守初中生家庭教育环境优化的主要措施 | 第31-34页 |
| 1、 基于农村社会资源的整合与开发 | 第32页 |
| 2、 着力于家庭教育主体观念的转变与提升 | 第32-33页 |
| 3、 注重家庭、学校与社会的三方共建 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-41页 |
| 附 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
