| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| （一） 选题背景和意义 | 第7-8页 |
| 1. 选题背景 | 第7页 |
| 2. 选题意义 | 第7-8页 |
| （二） 研究述评 | 第8页 |
| （三） 研究思路与论文结构 | 第8-9页 |
| 1. 论文的研究思路 | 第8-9页 |
| 2. 论文的结构框架 | 第9页 |
| （四） 创新之处与不足之处 | 第9-10页 |
| 1. 创新之处 | 第9页 |
| 2. 不足之处 | 第9-10页 |
| 一、 道德荣誉感的内涵及其对主体的意义 | 第10-16页 |
| （一） 道德荣誉感的内涵 | 第10-13页 |
| 1．荣誉、荣誉感及道德荣誉感 | 第10-11页 |
| 2．道德荣誉感产生的心理机制 | 第11-12页 |
| 3．道德荣誉感与道德荣誉观 | 第12-13页 |
| 4. 个人道德荣誉感与集体道德荣誉感 | 第13页 |
| （二） 积极健康的个人道德荣誉感对主体的意义 | 第13-16页 |
| 1．提升主体道德认知，促进主体道德进步 | 第13-14页 |
| 2. 激发主体向善的道德热情，提升主体道德情感 | 第14页 |
| 3. 正向引导主体道德行为选择，激励主体道德行为 | 第14-15页 |
| 4. 确保主体人格尊严，增强主体道德自律性 | 第15-16页 |
| 二、 当前我国公民个人道德荣誉感存在的问题及原因 | 第16-23页 |
| （一） 当前我国公民个人道德荣誉感存在的问题 | 第16-18页 |
| 1. 德荣誉感的淡化乃至虚无 | 第16-17页 |
| 2. 道德荣誉感的错位 | 第17页 |
| 3. 道德荣誉感的虚荣 | 第17-18页 |
| （二） 当前我国公民个人道德荣誉感产生问题的原因 | 第18-23页 |
| 1. 社会转型时期主体价值取向紊乱，道德行为评价失去标准 | 第18页 |
| 2. 个人道德荣誉感的社会强化机制不完善 | 第18-20页 |
| 3. 传统道德对于主体道德荣誉感的感召力降低 | 第20-21页 |
| 4. 道德荣誉感教育在内容与方式上存在失误 | 第21-22页 |
| 5. 主体道德自律性减弱，尚荣知耻的荣誉感淡化 | 第22-23页 |
| 三、 培养和提升我国公民个人道德荣誉感的途径 | 第23-35页 |
| （一） 构建新时期荣辱规范 | 第23-25页 |
| 1. 立足转型时期社会发展需要构建道德规范 | 第23-24页 |
| 2. 深入挖掘传统道德资源并加以现代性转换 | 第24-25页 |
| 3. 广泛吸纳世界各国道德规范建设的杰出成就和经验 | 第25页 |
| （二） 健全道德荣誉社会评价机制 | 第25-28页 |
| 1. 提高道德荣誉评价、奖惩机制客观性、科学性 | 第26-27页 |
| 2. 加强荣誉评定奖惩监督确保公正合理 | 第27-28页 |
| （三） 完善道德荣誉社会舆论导向机制 | 第28-30页 |
| 1. 正确处理社会主流价值导向与多元价值选择的关系 | 第29页 |
| 2. 合理把关“示范”与“失范”的传播内容的筛选 | 第29页 |
| 3. 提高传媒自身荣辱感，坚持正确道德取向 | 第29-30页 |
| （四） 加强道德荣誉感教育 | 第30-32页 |
| 1. 耻感教育是道德荣誉感教育的有机组成部分 | 第30-31页 |
| 2. 改变传统道德荣誉感教育方式中存在的失误，增强教育实践性 | 第31-32页 |
| （五） 提升主体自身道德荣誉理论水平和实践能力 | 第32-35页 |
| 1. 加强相关理论知识学习，提升道德理论修养 | 第32-33页 |
| 2. 加强自身内在道德修养，培养完善道德人格 | 第33-34页 |
| 3. 加强道德实践，增强主体道德实践能力 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
