| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-16页 |
| 一、 问题提出的背景 | 第10-12页 |
| 二、 研究现状 | 第12-16页 |
| 第二章 高中生“排列组合”学习障碍的理论解析 | 第16-28页 |
| 一、 高中生“排列组合”学习障碍的界定 | 第16-18页 |
| 二、 高中数学课程标准关于“排列组合”章节的要求 | 第18-19页 |
| 三、 对数学课程标准中“排列组合”的重点、难点解读 | 第19-28页 |
| 第三章 高中生“排列组合”学习障碍的调查与分析 | 第28-42页 |
| 一、 调查实施与方法 | 第28-29页 |
| 二、 调查结果与分析 | 第29-41页 |
| 三、 总结 | 第41-42页 |
| 第四章 高中生“排列组合”学习障碍的类型分析 | 第42-48页 |
| 一、 概念理解障碍 | 第42-44页 |
| 二、 数学阅读理解障碍 | 第44-45页 |
| 三、 问题解决方法障碍 | 第45-47页 |
| 四、 数学运算障碍 | 第47-48页 |
| 第五章 高中生“排列组合”学习障碍的成因分析 | 第48-54页 |
| 一、 概念理解障碍成因分析 | 第48-49页 |
| 二、 数学阅读理解障碍成因分析 | 第49-50页 |
| 三、 问题解决方法障碍成因分析 | 第50-52页 |
| 四、 数学运算障碍成因分析 | 第52-54页 |
| 第六章 高中生“排列组合”学习障碍的教学对策研究 | 第54-62页 |
| 一、 深化概念理解，提高认知水平 | 第54-56页 |
| 二、 重视思想方法，总结解题策略 | 第56-57页 |
| 三、 重视思维训练，提高数学能力 | 第57-59页 |
| 四、 培养学习兴趣，改良学习习惯 | 第59-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 注释 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |