| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景及意义 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-11页 |
| ·研究思路及方法 | 第11-13页 |
| 2 心理咨询及相关概念概述 | 第13-27页 |
| ·心理咨询的内涵 | 第13-19页 |
| ·心理咨询的涵义 | 第13-16页 |
| ·心理咨询的内容 | 第16-17页 |
| ·心理咨询的途径 | 第17-18页 |
| ·心理咨询的方法和流派 | 第18-19页 |
| ·心理咨询与几个相关概念的区别 | 第19-23页 |
| ·心理辅导 | 第19页 |
| ·心理治疗 | 第19-20页 |
| ·心理疏导 | 第20-21页 |
| ·心理健康教育 | 第21-23页 |
| ·心理咨询与高校思想政治教育的异同 | 第23-27页 |
| ·心理咨询与高校思想政治教育的区别 | 第23-24页 |
| ·心理咨询与高校思想政治教育的联系 | 第24-27页 |
| 3 心理咨询在高校思想政治教育中的功能分析 | 第27-35页 |
| ·心理咨询为高校思想政治教育顺利开展提供了良好的心理环境 | 第27-29页 |
| ·实施心理咨询有利于实现思想政治教育的内化 | 第27页 |
| ·实施心理咨询能够有效提高大学生的身心素质 | 第27-29页 |
| ·心理咨询是高校思想政治教育科学化的有效载体 | 第29-33页 |
| ·心理咨询能够优化思想政治教育的结构 | 第29-30页 |
| ·心理咨询可以提高高校思想政治教育的实效性 | 第30-33页 |
| ·心理咨询是提高思想政治教育工作者素质的重要途径 | 第33页 |
| ·心理咨询是全面推进素质教育的题中之义 | 第33-35页 |
| 4 高校思想政治教育中心理咨询存在的问题 | 第35-43页 |
| ·受教育者对心理咨询的理解存在误区 | 第35-36页 |
| ·大学生对心理知识缺乏了解 | 第35页 |
| ·大学生对心理咨询存在偏见和误解 | 第35-36页 |
| ·教育者队伍力量薄弱 | 第36-38页 |
| ·高校心理咨询人员配备严重不足 | 第36-37页 |
| ·高校心理咨询人员专业水平不高 | 第37页 |
| ·高校心理咨询人员精力投入不足 | 第37-38页 |
| ·教育方法和形式亟待完善 | 第38-39页 |
| ·心理咨询缺乏主动性 | 第38页 |
| ·心理咨询的形式单一 | 第38-39页 |
| ·心理咨询内容的侧重点有待转变 | 第39页 |
| ·心理咨询机构运行管理不规范 | 第39-43页 |
| ·缺乏对心理咨询的高度重视 | 第39-40页 |
| ·缺乏对教育主体长期有效的培训机制 | 第40-41页 |
| ·缺乏统一的管理机构和有效的激励机制 | 第41-43页 |
| 5 高校思想政治教育中心理咨询的应用途径分析 | 第43-51页 |
| ·开展普及化教育 | 第43-44页 |
| ·开设心理健康教育课程 | 第43-44页 |
| ·营造有利于心理咨询的校园环境 | 第44页 |
| ·建设专业化教师队伍 | 第44-46页 |
| ·造就专兼职结合的专业化心理咨询队伍 | 第44-45页 |
| ·加强高校辅导员培训工作 | 第45-46页 |
| ·开展朋辈心理辅导 | 第46页 |
| ·丰富和完善心理咨询的内容和形式 | 第46-49页 |
| ·实现心理态度由被动向主动的转变 | 第46-47页 |
| ·开展网络心理咨询 | 第47页 |
| ·注重个体咨询与团体辅导的结合 | 第47-48页 |
| ·侧重发展性心理咨询 | 第48页 |
| ·开展心理测验活动 | 第48-49页 |
| ·整合资源形成教育合力 | 第49-51页 |
| ·加强规范心理咨询的管理 | 第49页 |
| ·统筹协调各方力量 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第59页 |