高中英语学困生词汇学习策略研究--以云阳中学高一英语学困生为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·论文结构 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-16页 |
| ·学困生的界定 | 第11-12页 |
| ·国外对学困生的界定 | 第11页 |
| ·国内对学困生的界定 | 第11-12页 |
| ·英语学困生的界定 | 第12页 |
| ·词汇学习策略研究概述 | 第12-14页 |
| ·国外对词汇学习策略的研究 | 第12-13页 |
| ·国内对词汇学习策略的研究 | 第13-14页 |
| ·O，Malley 和 Chamot 的策略理论 | 第14-16页 |
| ·元认知策略 | 第14页 |
| ·认知策略 | 第14-15页 |
| ·社交/情感策略 | 第15-16页 |
| 3 高中英语学困生词汇学习策略调查与分析 | 第16-22页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·问题设置 | 第16页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·调查工具 | 第16-17页 |
| ·高中英语学困生词汇学习策略的使用情况 | 第17-18页 |
| ·词汇学习策略整体情况 | 第17-18页 |
| ·词汇学习策略使用具体情况 | 第18页 |
| ·学困生词汇学习策略具体情况分析 | 第18-22页 |
| ·对元认知策略的分析 | 第18-20页 |
| ·对认知策略的分析 | 第20-21页 |
| ·对社交/情感策略的分析 | 第21-22页 |
| 4 高中英语学困生词汇学习策略培养与教学建议 | 第22-28页 |
| ·培养高中英语学困生词汇学习策略的具体措施 | 第22-26页 |
| ·元认知策略的培养 | 第22-23页 |
| ·认知策略的培养 | 第23-25页 |
| ·社交/情感策略的培养 | 第25-26页 |
| ·培养高中学困生词汇学习策略的教学建议 | 第26-28页 |
| ·形式多样化 | 第26页 |
| ·实践为主体 | 第26-27页 |
| ·鼓励交流学习 | 第27-28页 |
| 5 总结与反思 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 附录 | 第31-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
