| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引论 | 第6-8页 |
| 1 新课标下初中语文文学名著的界定及其教学价值 | 第8-17页 |
| ·新课标下初中语文文学名著的界定 | 第8-10页 |
| ·新课标下初中语文文学名著的涵义及其四大特征 | 第8页 |
| ·符合学生年龄阶段阅读心理的特点 | 第8-9页 |
| ·文学名著阅读安排深度呈阶梯性 | 第9页 |
| ·文学名著阅读蕴含现阶段学生需要的精神价值 | 第9-10页 |
| ·文学名著阅读的安排与现有课文紧密相联 | 第10页 |
| ·初中语文文学名著阅读的教学价值 | 第10-15页 |
| ·顺应母语习得规律，丰富汉语言基础 | 第10-11页 |
| ·秉承优秀文化传承，积淀精髓传统文化 | 第11-12页 |
| ·积淀学生语文素养，培养学生语文思维能力 | 第12-13页 |
| ·培养学生阅读、写作、表达等综合能力 | 第13-14页 |
| ·承担教育“人”，锻造“人”的重要职责 | 第14-15页 |
| ·初中语文文学名著阅读教学有效性研究的现实意义 | 第15-17页 |
| ·理论价值 | 第15页 |
| ·实践价值 | 第15-17页 |
| 2 农村初中语文文学名著阅读现状的分析 | 第17-30页 |
| ·现状 | 第17-22页 |
| ·无固定时间阅读 | 第19页 |
| ·快餐文化成主食 | 第19-20页 |
| ·阅读目的有偏颇 | 第20-21页 |
| ·家长支持率很低 | 第21页 |
| ·指导方法不到位 | 第21-22页 |
| ·读书活动开展少 | 第22页 |
| ·正规书店书价高 | 第22页 |
| ·深层根源 | 第22-30页 |
| ·社会层面 | 第22-25页 |
| ·学校层面 | 第25-28页 |
| ·学生层面 | 第28-30页 |
| 3 改进和加强农村初中文学名著阅读教学有效性的策略 | 第30-47页 |
| ·新加坡名著阅读教学给我们的启发和借鉴 | 第30-32页 |
| ·新加坡名著阅读教学富有实效性 | 第30-31页 |
| ·新加坡名著阅读教学的启发和借鉴 | 第31-32页 |
| ·制度上：重塑教学评价机制，营造素质教育氛围 | 第32-35页 |
| ·学生升学评价标准之一 | 第32-33页 |
| ·教师评价考核标准之一 | 第33页 |
| ·学校先进考核标准之一 | 第33-34页 |
| ·营造素质教育氛围方法之一 | 第34页 |
| ·营造素质教育氛围方法之二 | 第34-35页 |
| ·营造素质教育氛围方法之三 | 第35页 |
| ·观念上：教师主导角色的复位，探索最为有效的名著教学的阅读指导模式 | 第35-44页 |
| ·转变旧有观念，加强阅读方法指导 | 第35-38页 |
| ·激发主动意识，制定明确阅读目标 | 第38-44页 |
| ·方法上：学生主体性的归位，建构师生之间最为有效的名著教学的课堂学习 | 第44-47页 |
| ·建立阅读计划，形成名著档案 | 第44页 |
| ·提供表现平台，鼓励个性看法 | 第44-45页 |
| ·组织学习小组，展示阅读成果 | 第45-46页 |
| ·鼓励深入探究，形成专题研究 | 第46-47页 |
| 4 笔者施行初中文学名著教学有效性改革的尝试 | 第47-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
