| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-23页 |
| ·问题提出 | 第8-10页 |
| ·中学新手教师是中学教师队伍建设关注点之一 | 第8-9页 |
| ·中学新手教师教学能力培训工作存在不足 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-12页 |
| ·有助于全面推进素质教育 | 第10-11页 |
| ·建立新手教师培养标准化体系 | 第11页 |
| ·使新手教师获得职业认同感 | 第11-12页 |
| ·有效缓解新手教师的工作压力 | 第12页 |
| ·关于新手教师教学能力及培养问题的相关综述 | 第12-19页 |
| ·国外关于新手教师教学能力培养问题的研究综述 | 第13-16页 |
| ·国内关于新手教师教学能力培养问题的研究综述 | 第16-19页 |
| ·核心概念 | 第19-20页 |
| ·新手教师心理特征 | 第19页 |
| ·新手教师年龄特征 | 第19-20页 |
| ·新手教师教学能力 | 第20页 |
| ·研究内容与论文框架 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| 2.阜阳市中学新手教师教学能力及培养现状调查研究 | 第23-32页 |
| ·问卷调查的设计 | 第23-24页 |
| ·问卷调查的设计的依据与维度确定 | 第23页 |
| ·调查问卷的内容结构 | 第23-24页 |
| ·样本的选取 | 第24-25页 |
| ·问卷调查的结果 | 第25-29页 |
| ·阜阳市中学新手教师的个人情况调查 | 第26-27页 |
| ·阜阳市中学新手教师的教学能力现状调查 | 第27-28页 |
| ·阜阳市中学新手教师的培训情况的调查 | 第28-29页 |
| ·问卷调查的结论与分析 | 第29-32页 |
| 3 阜阳市中学新手教师教学能力培养的问题和原因分析 | 第32-38页 |
| ·新手教师教学能力培养问题分析 | 第32-34页 |
| ·缺乏对专业知识的理解与应用 | 第32页 |
| ·缺乏贯通的教学技能 | 第32-33页 |
| ·缺乏教学方法的创新 | 第33页 |
| ·缺乏相应的履职素养 | 第33-34页 |
| ·中学新手教师教学能力培养中的困难 | 第34-35页 |
| ·新手教师培训标准制度不足 | 第34页 |
| ·新手教师培训时间不足 | 第34-35页 |
| ·新手教师培训缺乏系统性 | 第35页 |
| ·缺乏培训效果评价标准 | 第35页 |
| ·新手教师个体心理调节不足 | 第35页 |
| ·导致中学新手教师教学能力培养困难的原因分析 | 第35-38页 |
| ·没有统一的培训体系 | 第36页 |
| ·缺乏必要的经费投入 | 第36页 |
| ·没有相应的保障措施 | 第36-37页 |
| ·严重滞后的培训内容 | 第37-38页 |
| 4 阜阳市中学新手教师教学能力培养的对策分析 | 第38-45页 |
| ·培养重点 | 第38页 |
| ·遵循原则 | 第38-41页 |
| ·自学与培训相结合原则 | 第38-39页 |
| ·循序渐进原则 | 第39页 |
| ·目标性与过程性相结合原则 | 第39-40页 |
| ·教学个性与因材施教原则 | 第40页 |
| ·集中培训与平时指导向结合 | 第40页 |
| ·教学能力与心理培训相结合 | 第40-41页 |
| ·学科培训与教学技能培训相结合 | 第41页 |
| ·解决策略 | 第41-45页 |
| ·合理安排培训内容 | 第41-42页 |
| ·建立必要的导师制度 | 第42页 |
| ·有效采用微格教学 | 第42页 |
| ·建立健全培训体制标准 | 第42-43页 |
| ·增加教学实践环节 | 第43页 |
| ·注重反思的过程 | 第43-44页 |
| ·倡导多维培训体制 | 第44-45页 |
| 5 研究的结论和展望 | 第45-48页 |
| ·本研究的结论 | 第45-46页 |
| ·对将来中学新手教师教学能力培养的展望 | 第46-48页 |
| ·教师教学能力培训体系的建立 | 第46页 |
| ·新手教师培训工作更加标准规范 | 第46页 |
| ·教学能力培训方式多样化 | 第46-47页 |
| ·教学能力评价体系的健全 | 第47页 |
| ·教学能力培训机构产业化 | 第47-48页 |
| 附：阜阳市中学新手教师教学能力培养调查问卷 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |