| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-17页 |
| （一） 儿童课堂适应行为概念的提出 | 第7-8页 |
| （二） 儿童课堂适应行为的内涵 | 第8-9页 |
| （三） 儿童课堂适应行为的结构 | 第9-11页 |
| （四） 儿童课堂适应行为的影响因素 | 第11-16页 |
| （五） 本研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 二、 研究方法 | 第17-22页 |
| （一） 研究对象 | 第17页 |
| （二） 研究工具与材料 | 第17页 |
| （三） 研究程序与编码 | 第17-21页 |
| （四） 统计处理 | 第21-22页 |
| 三、 结果分析 | 第22-31页 |
| （一） 儿童课堂适应行为教师评定问卷的信度检验 | 第22页 |
| （二） 儿童课堂适应行为教师评定问卷的效度检验 | 第22-23页 |
| （三） 儿童课堂适应行为教师评定问卷第一版的项目分析 | 第23-26页 |
| （四） 儿童课堂适应行为教师评定问卷第二版的因素分析 | 第26-28页 |
| （五） 儿童的自我调节能力与儿童课堂适应行为相关显著 | 第28-29页 |
| （六） 教师的课堂管理与儿童课堂适应行为相关显著 | 第29页 |
| （七） 儿童的自我调节能力与教师的课堂管理对儿童课堂适应行为具有交互作用 | 第29-31页 |
| 四、 讨论 | 第31-36页 |
| （一） 儿童的自我调节能力与儿童课堂适应行为的关系 | 第31页 |
| （二） 教师的课堂管理与儿童课堂适应行为的关系 | 第31-32页 |
| （三） 儿童的自我调节能力与教师的课堂管理对儿童课堂适应行为具有交互作用 | 第32-33页 |
| （四） 教育建议 | 第33-35页 |
| （五） 本研究的局限以及未来的研究方向 | 第35-36页 |
| 五、 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-42页 |
| 附录A | 第42-46页 |
| 附录B | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
