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小学小班化教育中的师生关系现状研究--以开发区青松小学为个案的研究

摘要第1-5页
Abstract第5-8页
一、 问题的提出第8-9页
 (一) 研究背景第8页
 (二) 研究意义第8-9页
  1. 理论意义第8-9页
  2. 实践意义第9页
二、 国内外相关文献综述第9-15页
 (一) 小班化教育在国内外的发展研究第9-12页
  1. 小班化教育在国外的发展研究第9-11页
  2. 小班化教育在国内的发展研究第11-12页
 (二) 师生关系的国内外研究综述第12-13页
 (三) 小班化教学中师生关系第13页
 (四) 概念界定第13-15页
  1. 小班化教育第13-14页
  2. 师生关系第14-15页
三、 小学小班化教育中的师生关系现状调查第15-22页
 (一) 调查目的与方法第15-16页
  1. 调查目的第15页
  2. 调查方法第15-16页
 (二) 大连开发区青松小学小班化教育中师生关系现状第16-22页
  1. 教学过程小班化师生关系情况第16-20页
  2. 管理过程中小班化师生关系情况第20-22页
四、 小班化教育中师生关系存在的问题第22-25页
 (一) 师生关系中情感概念的界定很模糊第22-23页
 (二) 小班教师对师生关系的理解存在偏差第23页
 (三) 小班教师在师生关系中缺乏沟通的技能、技巧第23-24页
 (四) 小班教师在师生关系中有不当的情绪反馈第24页
 (五) 小班教师在师生教学关系中过于功利第24页
 (六) 小班化教师在师生关系中对学生的不当评价第24-25页
五、 关于小班化师生关系的对策与建议第25-29页
 (一) 确立科学严谨的师生关系情感教育概念第25页
 (二) 帮助小班教师准确理解师生关系的情感内涵第25-26页
 (三) 对小班教师进行师生沟通技能、技巧的培训第26-27页
 (四) 注重小班教师在与学生交往中的情绪反馈第27页
 (五) 建立和谐、平等、健康的教学关系第27-28页
 (六) 完善教师对学生的评价体系第28-29页
结束语第29-30页
注释第30-31页
参考文献第31-32页
附录一:小学小班化教育中师生关系调查问卷第32-35页
附录二:小学小班化教育中师生关系现状访谈提纲第35-36页
致谢第36页

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