| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-9页 |
| （一） 研究背景 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8-9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| 二、 国内外相关文献综述 | 第9-15页 |
| （一） 小班化教育在国内外的发展研究 | 第9-12页 |
| 1. 小班化教育在国外的发展研究 | 第9-11页 |
| 2. 小班化教育在国内的发展研究 | 第11-12页 |
| （二） 师生关系的国内外研究综述 | 第12-13页 |
| （三） 小班化教学中师生关系 | 第13页 |
| （四） 概念界定 | 第13-15页 |
| 1. 小班化教育 | 第13-14页 |
| 2. 师生关系 | 第14-15页 |
| 三、 小学小班化教育中的师生关系现状调查 | 第15-22页 |
| （一） 调查目的与方法 | 第15-16页 |
| 1. 调查目的 | 第15页 |
| 2. 调查方法 | 第15-16页 |
| （二） 大连开发区青松小学小班化教育中师生关系现状 | 第16-22页 |
| 1. 教学过程小班化师生关系情况 | 第16-20页 |
| 2. 管理过程中小班化师生关系情况 | 第20-22页 |
| 四、 小班化教育中师生关系存在的问题 | 第22-25页 |
| （一） 师生关系中情感概念的界定很模糊 | 第22-23页 |
| （二） 小班教师对师生关系的理解存在偏差 | 第23页 |
| （三） 小班教师在师生关系中缺乏沟通的技能、技巧 | 第23-24页 |
| （四） 小班教师在师生关系中有不当的情绪反馈 | 第24页 |
| （五） 小班教师在师生教学关系中过于功利 | 第24页 |
| （六） 小班化教师在师生关系中对学生的不当评价 | 第24-25页 |
| 五、 关于小班化师生关系的对策与建议 | 第25-29页 |
| （一） 确立科学严谨的师生关系情感教育概念 | 第25页 |
| （二） 帮助小班教师准确理解师生关系的情感内涵 | 第25-26页 |
| （三） 对小班教师进行师生沟通技能、技巧的培训 | 第26-27页 |
| （四） 注重小班教师在与学生交往中的情绪反馈 | 第27页 |
| （五） 建立和谐、平等、健康的教学关系 | 第27-28页 |
| （六） 完善教师对学生的评价体系 | 第28-29页 |
| 结束语 | 第29-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录一：小学小班化教育中师生关系调查问卷 | 第32-35页 |
| 附录二：小学小班化教育中师生关系现状访谈提纲 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |