摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-8页 |
一、 问题的提出 | 第8-9页 |
(一) 研究背景 | 第8页 |
(二) 研究意义 | 第8-9页 |
1. 理论意义 | 第8-9页 |
2. 实践意义 | 第9页 |
二、 国内外相关文献综述 | 第9-15页 |
(一) 小班化教育在国内外的发展研究 | 第9-12页 |
1. 小班化教育在国外的发展研究 | 第9-11页 |
2. 小班化教育在国内的发展研究 | 第11-12页 |
(二) 师生关系的国内外研究综述 | 第12-13页 |
(三) 小班化教学中师生关系 | 第13页 |
(四) 概念界定 | 第13-15页 |
1. 小班化教育 | 第13-14页 |
2. 师生关系 | 第14-15页 |
三、 小学小班化教育中的师生关系现状调查 | 第15-22页 |
(一) 调查目的与方法 | 第15-16页 |
1. 调查目的 | 第15页 |
2. 调查方法 | 第15-16页 |
(二) 大连开发区青松小学小班化教育中师生关系现状 | 第16-22页 |
1. 教学过程小班化师生关系情况 | 第16-20页 |
2. 管理过程中小班化师生关系情况 | 第20-22页 |
四、 小班化教育中师生关系存在的问题 | 第22-25页 |
(一) 师生关系中情感概念的界定很模糊 | 第22-23页 |
(二) 小班教师对师生关系的理解存在偏差 | 第23页 |
(三) 小班教师在师生关系中缺乏沟通的技能、技巧 | 第23-24页 |
(四) 小班教师在师生关系中有不当的情绪反馈 | 第24页 |
(五) 小班教师在师生教学关系中过于功利 | 第24页 |
(六) 小班化教师在师生关系中对学生的不当评价 | 第24-25页 |
五、 关于小班化师生关系的对策与建议 | 第25-29页 |
(一) 确立科学严谨的师生关系情感教育概念 | 第25页 |
(二) 帮助小班教师准确理解师生关系的情感内涵 | 第25-26页 |
(三) 对小班教师进行师生沟通技能、技巧的培训 | 第26-27页 |
(四) 注重小班教师在与学生交往中的情绪反馈 | 第27页 |
(五) 建立和谐、平等、健康的教学关系 | 第27-28页 |
(六) 完善教师对学生的评价体系 | 第28-29页 |
结束语 | 第29-30页 |
注释 | 第30-31页 |
参考文献 | 第31-32页 |
附录一:小学小班化教育中师生关系调查问卷 | 第32-35页 |
附录二:小学小班化教育中师生关系现状访谈提纲 | 第35-36页 |
致谢 | 第36页 |