| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| 第一章 文献综述 | 第15-18页 |
| ·学困生的定义 | 第15页 |
| ·初中英语学困生的定义 | 第15页 |
| ·国内外对学困生的研究现状 | 第15-18页 |
| 第二章 课题研究的理论基础 | 第18-20页 |
| ·学习策略理论 | 第18-19页 |
| ·归因理论 | 第19-20页 |
| 第三章 调查研究 | 第20-23页 |
| ·调查研究目的 | 第20页 |
| ·调查研究对象 | 第20页 |
| ·调查研究方法 | 第20-21页 |
| ·问卷调查法 | 第20-21页 |
| ·谈话法 | 第21页 |
| ·听课观察法 | 第21页 |
| ·调查研究过程 | 第21-22页 |
| ·研究对象的确定 | 第21页 |
| ·编制调查问卷 | 第21页 |
| ·展开问卷调查 | 第21页 |
| ·访谈 | 第21-22页 |
| ·课堂观察 | 第22页 |
| ·资料的整理、编码和统计分析 | 第22-23页 |
| 第四章 初中英语学困生学习态度与学习策略的研究结果与分析 | 第23-33页 |
| ·内部因素 | 第24-30页 |
| ·非智力因素 | 第24-26页 |
| ·归因 | 第26-27页 |
| ·学习策略 | 第27-30页 |
| ·初中英语学困生消极学习态度形成的外因分析 | 第30-33页 |
| ·社会环境的原因 | 第30页 |
| ·家庭教育方式失当 | 第30-31页 |
| ·学校的原因 | 第31-32页 |
| ·师生关系 | 第32-33页 |
| 第五章 转化初中英语学困生消极学习态度和提高学生学习策略的对策 | 第33-42页 |
| ·培养学困生良好的非智力因素 | 第33-37页 |
| ·激发学困生的学习动机 | 第33-34页 |
| ·激发和培养学困生英语学习兴趣 | 第34-35页 |
| ·帮助学生树立自信心 | 第35页 |
| ·充分利用学生的好胜心 | 第35-36页 |
| ·唤醒学生的学习目标 | 第36-37页 |
| ·指导学困生正确的归因 | 第37页 |
| ·指导学困生英语学习策略 | 第37-39页 |
| ·认知策略的培养 | 第37-38页 |
| ·培养学生的调控策略(元认知策略) | 第38页 |
| ·学生资源策略的培养 | 第38-39页 |
| ·提高初中英语教师的素质 | 第39-40页 |
| ·增强管理能力 | 第39页 |
| ·增强教育智慧 | 第39-40页 |
| ·增强专业精神 | 第40页 |
| ·建立良好师生关系 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-56页 |
| 附录一 英语学习动机测试 | 第44-46页 |
| 附录二 英语学习兴趣测试 | 第46-47页 |
| 附录三 好胜心测试 | 第47-48页 |
| 附录四 自信心测试 | 第48-49页 |
| 附录五 学习目标 | 第49-50页 |
| 附录六 师生关系 | 第50-51页 |
| 附录七 初中英语学优生与学困生对英语教师的教育教学评价对比调查 | 第51-52页 |
| 附录八 英语学习策略测试 | 第52-54页 |
| 附录九 初中英语教师对学困生的归因调查 | 第54-55页 |
| 附录十 初中英语教师素质调查问卷 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
