摘要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-12页 |
第1章 绪论 | 第12-18页 |
·选题的目的和研究意义 | 第12-13页 |
·选题的目的 | 第12页 |
·研究意义 | 第12-13页 |
·研究方法 | 第13-14页 |
·文献法 | 第13页 |
·个案访谈法 | 第13-14页 |
·比较分析法 | 第14页 |
·大学生人际交往理论研究综述 | 第14-17页 |
·国外研究现状 | 第14-15页 |
·国内研究现状 | 第15-16页 |
·以往研究不足之处 | 第16-17页 |
·本研究的特色与创新之处 | 第17-18页 |
第2章 大学生人际交往的理论基础和重要性研究 | 第18-28页 |
·大学生人际交往的概念界定 | 第18-19页 |
·人际交往的概念 | 第18页 |
·大学生人际交往的涵义 | 第18-19页 |
·人际交往危机的内涵 | 第19页 |
·影响大学生人际交往的因素 | 第19-21页 |
·社会因素影响大学生人际交往的价值取向 | 第20页 |
·学校因素影响大学生人际交往的途径 | 第20页 |
·家庭因素影响大学生人际交往的基础 | 第20页 |
·自身因素影响大学生人际交往的水平 | 第20-21页 |
·大学生人际交往的重要性 | 第21-28页 |
·社会发展的需求 | 第21-22页 |
·人类生存的需求 | 第22-24页 |
·大学生自身发展的需求 | 第24-28页 |
第3章 大学生人际交往的现状及存在问题 | 第28-35页 |
·大学生人际交往的现状 | 第28-31页 |
·交往方式的多样性 | 第28页 |
·交往范围的开放性 | 第28-29页 |
·交往内容的广泛性 | 第29页 |
·异性交往的明朗性 | 第29页 |
·交际圈的固定性 | 第29-31页 |
·大学生人际交往的存在问题 | 第31-35页 |
·缺乏人际交往价值取向的正确判断能力 | 第31-32页 |
·交往过程中普遍习惯以自我为中心 | 第32页 |
·交往过程中情绪不够稳定,人际关系处理缺乏理性 | 第32-33页 |
·人际关系理想化与现实相矛盾 | 第33-35页 |
第4章 大学生人际交往问题的形成原因 | 第35-41页 |
·不良的社会风气的侵蚀 | 第35-37页 |
·传统保守交往观念的影响 | 第35页 |
·社会庸俗交往理念的影响 | 第35-37页 |
·学校教育方法的陈旧和单一,师生之间缺乏沟通 | 第37-38页 |
·学校教育缺乏及时引导导致大学生交往容易出现偏差 | 第37页 |
·师生之间缺乏有效沟通,教师不能有效引导学生交往 | 第37-38页 |
·大学生自身缺乏人际交往意识和能力 | 第38-39页 |
·缺乏积极交往的主动性 | 第38页 |
·对人际交往冲突显得异常敏感 | 第38-39页 |
·人际相处过程中表现很强的攻击性 | 第39页 |
·家庭教育的错误诱导 | 第39-41页 |
·重智商轻教育,培养出“高分低能”的孩子 | 第39-40页 |
·过分溺爱造成大学生缺乏人际交往的独立性 | 第40-41页 |
第5章 建立和谐的大学生人际交往的措施 | 第41-48页 |
·高校帮助建立和谐的大学生人际交往的措施 | 第41-44页 |
·加强师生沟通机制,及时疏导学生的交往行为 | 第41页 |
·营造有利于大学生人际交往的人文环境 | 第41-43页 |
·增设有助于提高大学生人际交往水平的人文选修课程 | 第43页 |
·丰富大学生活,拓宽促进大学生人际交往的平台 | 第43-44页 |
·大学生自身应积极学习人际交往的常识,掌握人际交往的艺术 | 第44-46页 |
·准确定位 | 第44页 |
·塑造形象 | 第44-45页 |
·掌握说、听的艺术 | 第45页 |
·懂得换位思考 | 第45-46页 |
·善于总结经验 | 第46页 |
·家长应主动培养孩子交往能力,灌输正确的交往意识 | 第46-48页 |
·重视孩子的心理状况,关心孩子在学校的情绪变化 | 第46页 |
·做好“言传身教”,树立有助于提高人际交往能力的榜样 | 第46-47页 |
·正确看待交往矛盾,培养孩子独立处理人际冲突的能力 | 第47页 |
·善于指导孩子发现自身的长处,懂得取长补短 | 第47-48页 |
结论 | 第48-49页 |
参考文献 | 第49-51页 |
致谢 | 第51-52页 |
攻读硕士期间发表(含录用)的学术论文 | 第52页 |