| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| ·研究的缘起 | 第8-9页 |
| ·研究的意义、目标、内容 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究目标 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·相关概念的界定 | 第10-11页 |
| ·家庭文化的涵义 | 第10页 |
| ·家庭文化的分类 | 第10-11页 |
| ·家庭文化的内容 | 第11页 |
| ·家庭文化的功能 | 第11页 |
| ·研究的思路与方法的选择 | 第11-12页 |
| ·本研究的理论基础 | 第12-21页 |
| ·系统生态理论 | 第15-16页 |
| ·学校公共关系理论 | 第16页 |
| ·重叠影响阈(yu)理论 | 第16-17页 |
| ·社会资本理论 | 第17页 |
| ·权变管理理论 | 第17-18页 |
| ·动机期望理论 | 第18页 |
| ·责任分散理论 | 第18-21页 |
| 2 家庭文化资源及其开发利用现状调查与研究 | 第21-34页 |
| ·家庭文化资源的现状调查与分析 | 第21-29页 |
| ·家庭文化资源现状调查方案 | 第21-22页 |
| ·家庭文化资源现状调查结果 | 第22-26页 |
| ·家庭文化资源现状的结果分析 | 第26-29页 |
| ·学校德育中利用家庭文化资源现状调查与分析 | 第29-34页 |
| ·学校利用家庭文化资源现状调查方案 | 第29-30页 |
| ·学校利用家庭文化资源现状调查结果 | 第30-32页 |
| ·学校利用家庭文化资源现状结果分析 | 第32-34页 |
| 3 学校德育中家庭文化资源的开发与利用策略研究 | 第34-48页 |
| ·“固根”：创建“学习型家庭”,提高家庭文化品质 | 第34-38页 |
| ·制定详细方案,为创建学习型家庭奠定基础 | 第35-36页 |
| ·丰富文化活动,为创建学习型家庭搭建平台 | 第36-37页 |
| ·普及科学家教观,为建创学习型家庭注入活力 | 第37页 |
| ·培育特色家庭典型,为创建学习型家庭提供范例 | 第37-38页 |
| ·“育本”：利用家庭文化资源,培养学生良好道德品质 | 第38-42页 |
| ·利用家庭文化中的“理想教育”资源,培养学生“敬老爱国”的道德品质 | 第39-40页 |
| ·利用家庭文化中的“生活教育”资源,培养学生“勤俭自强”的道德品质 | 第40页 |
| ·利用家庭文化中的“道德教育”资源,培养学生“明礼诚信”的道德品质 | 第40-41页 |
| ·利用家庭文化中的“集体教育”资源,培养学生“团结友善”的道德品质 | 第41-42页 |
| ·“兴校”：利用家庭文化资源,践行“一本四生”新型德育模式 | 第42-48页 |
| ·“一本四生”德育模式简介 | 第43-45页 |
| ·利用家庭文化资源践行“一本四生”德育模式的做法 | 第45-48页 |
| 4 结论 | 第48-52页 |
| ·家庭文化资源是学校教育资源的“矿”、“场”、“源” | 第48页 |
| ·学校德育利用家庭文化资源大有可为 | 第48-49页 |
| ·开发利用家庭文化资源是提高学校德育有效性的良策 | 第49-52页 |
| 5 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附件 | 第56-61页 |
