| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究的必要性与意义 | 第9-12页 |
| 1. 民族地区农村小学传统班级管理的弊端 | 第9-10页 |
| 2. 现代教育改革要求加强民族地区农村小学班级“生本”管理研究 | 第10-12页 |
| 3. 研究的理论与实践意义 | 第12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| (五) 研究内容 | 第16页 |
| 二、班级“生本”管理的理论探索 | 第16-28页 |
| (一) 班级“生本”管理的理论依据 | 第16-21页 |
| 1. 西方人本主义思想 | 第16-20页 |
| 2. 中国传统人本主义思想 | 第20-21页 |
| (二) 班级“生本”管理的内涵 | 第21-23页 |
| 1. 班级“生本”管理的内涵 | 第21-22页 |
| 2. 班级“生本”管理的实质 | 第22-23页 |
| (三) 班级“生本”管理的原则 | 第23-26页 |
| 1. 主体性原则 | 第23-24页 |
| 2. 和谐性原则 | 第24-25页 |
| 3. 发展性原则 | 第25-26页 |
| (四) 班级“生本”管理的策略 | 第26-28页 |
| 三、岚安小学班级“生本”管理现状分析 | 第28-54页 |
| (一) 岚安小学地理文化环境及基本情况 | 第28-31页 |
| 1. 岚安小学地理文化环境 | 第28-30页 |
| 2. 岚安小学基本情况 | 第30-31页 |
| (二) 岚安小学班级“生本”管理现状、问题及原因 | 第31-54页 |
| 1. 岚安小学班级“生本”管理现状 | 第31-33页 |
| 2. 岚安小学班级“生本”管理存在的问题 | 第33-47页 |
| 3. 岚安小学班级“生本”管理问题的原因 | 第47-54页 |
| 四、民族地区农村小学班级“生本”管理策略研究 | 第54-85页 |
| (一) 构建民族地区农村小学班级“生本”管理运行机制 | 第54-79页 |
| 1. 转变一个“以生为本”的班级管理理念是前提 | 第55-58页 |
| 2. 确立一个“以生为本”的班级管理目标是方向 | 第58-60页 |
| 3. 构建一个“以生为本”的班级管理制度是基础 | 第60-63页 |
| 4. 建设一个自主式班级管理组织是主体 | 第63-66页 |
| 5. 形成一个有效激励机制是重点 | 第66-70页 |
| 6. 营造一个和谐班级文化是核心 | 第70-76页 |
| 7. 建立一个发展性学生评价体系是关键 | 第76-79页 |
| (二) 健全民族地区农村小学班级“生本”管理保障措施 | 第79-85页 |
| 1. 加强学校、教育部门重视是前提保障 | 第79-80页 |
| 2. 促进家长、社会关心支持是重要保障 | 第80-81页 |
| 3. 推进班主任全心全意管理是核心保障 | 第81-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附录 | 第88-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
