| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-22页 |
| ·研究背景及研究意义 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究现状综述 | 第14-16页 |
| ·国内研究现状综述 | 第14-15页 |
| ·国外研究现状综述 | 第15页 |
| ·国内外研究现状的分析 | 第15-16页 |
| ·相关概念界定 | 第16-19页 |
| ·硕士研究生教育质量评价 | 第16-17页 |
| ·研究生教育质量评价体系 | 第17-18页 |
| ·研究生教育质量评价主体 | 第18-19页 |
| ·相关理论依据——治理理论 | 第19-20页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第20-22页 |
| ·研究思路 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| 第2章 我国研究生教育质量评价体系及评价主体的现状分析 | 第22-31页 |
| ·我国研究生教育质量评价体系的发展概况 | 第22-26页 |
| ·第一阶段：1993 年以前，计划经济体制下的政府评价阶段 | 第22-23页 |
| ·第二阶段：1993 年至今，市场经济体制下的初步尝试 | 第23-26页 |
| ·我国研究生教育质量评价体系中评价主体现状及原因分析 | 第26-31页 |
| ·评价主体现状分析 | 第26-29页 |
| ·评价主体单一的原因分析 | 第29-31页 |
| 第3章 美、英两国研究生教育质量评价主体分析及借鉴 | 第31-40页 |
| ·美国研究生教育质量评价体系中的评价主体分析 | 第31-34页 |
| ·美国研究生教育质量评价体系中的主体构成及其作用 | 第31-33页 |
| ·美国研究生教育质量评价过程中各评价主体的矛盾与协调 | 第33-34页 |
| ·英国研究生教育质量评价体系中的评价主体分析 | 第34-36页 |
| ·英国研究生教育质量评价体系中的主体构成及其作用 | 第34-36页 |
| ·英国研究生教育质量评价过程中各评价主体的矛盾与协调 | 第36页 |
| ·美、英研究生教育质量评价主体发展的共同趋势及其对我国的借鉴意义 | 第36-40页 |
| ·美、英两国研究生教育质量评价主体发展的共同趋势 | 第36-38页 |
| ·美、英两国研究生教育质量评价主体对我国的借鉴意义 | 第38-40页 |
| 第4章 建立与健全我国多元评价主体的硕士研究生教育质量评价体系的思路 | 第40-51页 |
| ·我国硕士研究生教育质量评价体系中政府评价主体的完善 | 第40-42页 |
| ·政府评价的范围与内容 | 第41页 |
| ·政府评价的指标体系 | 第41页 |
| ·政府评价的程序与方法 | 第41-42页 |
| ·政府评价的结果处理 | 第42页 |
| ·我国硕士研究生教育质量评价体系中社会评价主体的建立 | 第42-44页 |
| ·社会评价的类型与内容 | 第42-43页 |
| ·社会评价的指标体系与方法 | 第43页 |
| ·社会评价的结果处理 | 第43页 |
| ·建立和完善我国硕士研究生教育质量社会评价主体的途径 | 第43-44页 |
| ·我国硕士研究生教育质量评价体系中高校评价主体的发展 | 第44-46页 |
| ·高校自我评价的类型与内容 | 第44-45页 |
| ·高校自我评价的指标体系的设计 | 第45页 |
| ·高校自我评价的方法及结果处理 | 第45页 |
| ·建立和完善我国硕士研究生教育质量高校评价主体的途径 | 第45-46页 |
| ·政府评价主体、社会评价主体、高校评价主体之间的理想关系模式 | 第46-51页 |
| ·政府评价主体与社会评价主体之间的关系 | 第47-48页 |
| ·政府评价主体与高校评价主体之间的关系 | 第48-49页 |
| ·社会评价主体与高校评价主体之间的关系 | 第49-51页 |
| 第5章 结论 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57页 |
