| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 一、信息技术课程性质与教学原则 | 第7-8页 |
| 二、概念界定 | 第8-9页 |
| §1 讲授法教学概况分析与研究思路 | 第9-15页 |
| §1.1 国内外讲授法研究现状 | 第9-10页 |
| §1.1.1 国外研究现状 | 第9页 |
| §1.1.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| §1.2 讲授法遭遇的尴尬 | 第10-11页 |
| §1.2.1 学生的学习效果受教师的讲授水平影响比较大 | 第10-11页 |
| §1.2.2 讲授法容易使学生产生"假知",导致知识与能力的脱节 | 第11页 |
| §1.2.3 易使学生产生依赖和期待心理,抑制学习主动的独创性 | 第11页 |
| §1.3 课堂讲授法教学的优点 | 第11-13页 |
| §1.3.1 讲授法有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率 | 第12页 |
| §1.3.2 帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材,促进其全面发展 | 第12页 |
| §1.3.3 讲授法有利教师自身主导作用的发挥,使学生学到远比教材多得多的知识 | 第12页 |
| §1.3.4 讲授法是其它教学方法的基础 | 第12-13页 |
| §1.4 讲授法教学的一般过程 | 第13-15页 |
| §1.4.1 组织教学 | 第13页 |
| §1.4.2 导入新课 | 第13页 |
| §1.4.3 讲授新课 | 第13-14页 |
| §1.4.4 巩固和考察 | 第14页 |
| §1.4.5 讨论思考 | 第14-15页 |
| §2 讲授法教学变化的理论依据和研究意义 | 第15-24页 |
| §2.1 理论依据 | 第15-17页 |
| §2.1.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| §2.1.2 布鲁纳的认知发现说 | 第15-16页 |
| §2.1.3 加德纳的多元智力理论 | 第16页 |
| §2.1.4 维果斯基的"最近发展区理论" | 第16-17页 |
| §2.2 讲授教学法变化的研究方法 | 第17页 |
| §2.2.1 文献法: | 第17页 |
| §2.2.2 个案法: | 第17页 |
| §2.3 讲授法教学变化的研究意义 | 第17-20页 |
| §2.3.1 促进学生生动而有个性的发展 | 第18页 |
| §2.3.2 提升教师的教育智慧 | 第18-19页 |
| §2.3.3 完善教学方法与教学实践的有机结合 | 第19-20页 |
| §2.4 知识及其分类 | 第20-22页 |
| §2.4.1 什么是知识? | 第20-21页 |
| §2.4.2 知识分类 | 第21页 |
| §2.4.3 三维知识分类: | 第21-22页 |
| §2.5 学生的认知特点与认知风格 | 第22-24页 |
| §2.5.1 心理与生理 | 第22页 |
| §2.5.2 生活环境 | 第22-23页 |
| §2.5.3 经验不齐与学习风格 | 第23-24页 |
| §3 讲授法教学变化的研究过程 | 第24-48页 |
| §3.1 新学生观在形成 | 第24页 |
| §3.1.1 三个"越来越少" | 第24页 |
| §3.1.2 三个"越来越多" | 第24页 |
| §3.2 讲授法教学的目的在变化 | 第24-25页 |
| §3.2.1 良好的智能素质的培养 | 第25页 |
| §3.3 高中信息技术知识分类 | 第25-27页 |
| §3.3.1 静态知识 | 第26页 |
| §3.3.2 静态知识与技能相结合的知识 | 第26-27页 |
| §3.3.3 技能知识 | 第27页 |
| §3.4 讲授法在教学过程的变化 | 第27-48页 |
| §3.4.1 静态知识的讲授变化 | 第27-37页 |
| §3.4.2 静态知识与技能相结合的知识的讲授变化 | 第37-45页 |
| §3.4.3 技能知识的讲授变化 | 第45-48页 |
| §4 讲授法教学变化的趋势及其变化策略 | 第48-62页 |
| §4.1 讲授法教学变化的趋势 | 第48页 |
| §4.1.1 互动方式的多边性 | 第48页 |
| §4.1.2 学习情境的合作性 | 第48页 |
| §4.1.3 价值趋向的个体性 | 第48页 |
| §4.1.4 目标达成的全面性 | 第48页 |
| §4.1.5 选择使用的综合性 | 第48页 |
| §4.2 讲授法教学的变化策略 | 第48-51页 |
| §4.2.1 主体性原则 | 第49页 |
| §4.2.2 探索性原则 | 第49页 |
| §4.2.3 实践性原则 | 第49页 |
| §4.2.4 知情统一的原则 | 第49-50页 |
| §4.2.5 改善性原则 | 第50页 |
| §4.2.6 多元化原则 | 第50页 |
| §4.2.7 直观性原则 | 第50-51页 |
| §4.3 讲授法教学案例 | 第51-62页 |
| §4.3.1 案例2 出租车收费问题——IF条件语句 | 第51-57页 |
| §4.3.2 案例3 音频与视频的数字表示 | 第57-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 附录1 听课教师调查表1 | 第62-63页 |
| 附录2 听课教师调查表2 | 第63-64页 |
| 附录3 学生调查表 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
