| 引言 | 第1-11页 |
| 第一章 我国思想政治教育的历史与现状分析 | 第11-15页 |
| 第一节 “灌输式”思想政治教育得与失 | 第11-13页 |
| 一、 思想政治教育目标定的过高 | 第12页 |
| 二、 政治理论与德育教育内容上与实践脱离的倾向 | 第12页 |
| 三、 理论与德育教育的方法过于单一，没有形成体系 | 第12-13页 |
| 四、 现实生活中，理论与道德评价的局限性 | 第13页 |
| 五、 教育者自身的理论水平和道德素养的局限性 | 第13页 |
| 六、 在外部环境中，存在着明显的制约因素 | 第13页 |
| 第二节 当前我国思想政治教育面临的挑战 | 第13-15页 |
| 一、 思想政治教育面临着计算机网络的挑战 | 第13-14页 |
| 二、 思想政治教育面临着中国社会现实的挑战 | 第14-15页 |
| 第二章 隐性思想政治教育的内涵及理论渊源 | 第15-23页 |
| 第一节 隐性思想政治教育的内涵 | 第15-18页 |
| 一、 “隐性思想政治教育”定义的提出 | 第15-16页 |
| 二、 “隐性思想政治教育”的内涵 | 第16-17页 |
| 三、 隐性思想政治教育的特点 | 第17-18页 |
| 第二节 隐性思想政治教育的理论渊源 | 第18-23页 |
| 一、 杜威的教育思想为隐性思想政治教育理论奠定了基础 | 第18-20页 |
| 二、 隐性思想政治教育理论的正式提出 | 第20-21页 |
| 三、 我国学者对此的相关论述 | 第21页 |
| 四、 经典作家与我国领导人对此具有的论述及思想 | 第21-23页 |
| 第三章 我国大学教育中隐性思想政治教育的建构 | 第23-38页 |
| 第一节 校园物质形态的隐性思想政治教育 | 第23-26页 |
| 一、 校园内的建筑物设计要能体现凝重的文化氛围 | 第23-24页 |
| 二、 校园物质环境整体规划要具有绿色理念 | 第24-25页 |
| 三、 适应时代需要，创设网络硬件，拓展思想政治与道德教育的空间 | 第25-26页 |
| 第二节 校园制度形态的隐性思想政治教育 | 第26-30页 |
| 一、 学校领导与管理体制是专制的?还是民主的? | 第26-27页 |
| 二、 大学生对大学管理制度确立的参与程度如何?学生的自治程度如何? | 第27-28页 |
| 三、 奖惩制度是否具有艺术性? | 第28-29页 |
| 四、 学校里纪律是否严明?管理是否务实? | 第29-30页 |
| 第三节 校园精神形态的隐性思想政治教育 | 第30-38页 |
| 一、 各类专业学科中的隐性思想政治教育 | 第31-33页 |
| 二、 教育者的示范作用与隐性思想政治教育因素 | 第33-36页 |
| 三、 校园文化与隐性思想政治教育 | 第36-38页 |
| 第四章 我国高校思想政治教育的发展趋向 | 第38-41页 |
| 一、 保证课堂教学的主渠道地位 | 第38页 |
| 二、 注重隐性课程的作用 | 第38-39页 |
| 三、 让高校思想政治教育走近大学生的生活 | 第39页 |
| 四、 让高校思想政治教育工作融入“情” | 第39页 |
| 五、 构建以大学生内在需要为核心的高校思想政治教育工作激励系统 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
